李元军

国现阶段的教育发展的根本宗旨是“坚持育人为本，德育为先，安全至上”。这体现了学生思想品德和安全教育工作的重要性。德育是素质教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。强有力的德育工作是提高教育教学质量的基础。在新时期，要以人为本、理清思路，分析查找学校德育存在的不足之处，不断探索新时期德育工作的途径和方法，健全德育网络，强化德育措施，优化学生管理，为构建和谐校园奠定坚实的基础。

一、倡导和谐教育

和谐教育是一种新的教育思想，一种新的教育价值观，一种新的教育境界。和谐教育强调每个人的每个方面都能得到充分、全面、自由的发展。和谐德育是和谐教育的重要内容，是在建设社会主义和谐社会和建设和谐校园背景下，能够促进社会与个人、个人与个人和谐发展，并最终达到“双赢”的道德教育。

在哲学本体论上，“以人为本”就是在自然、社会与人的关系上，人是本体，人是主体，人是目的，人是标准。“以人为本”的理论要求在和谐校园建设中，以“人的存在和全面发展”为理论基础，充分开发人的潜能，发展人的个性。随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立，人们的思想观念和价值取向发生了重大变化，以强调利益导向和竞争效益的经济伦理与以奉献、利他精神为主要特征的社会伦理发生着激烈的碰撞，用过去教育中所运用的社会本位思想来要求人们，已经缺乏充分的社会基础。

道德规范的作用主要依靠人的内在的自律行为，它能把客观社会外在要求内化为人自己的信念与需要，它能使人做到在无人监督、无人要求的情况下，坚持自己的信念，抑恶扬善，从而促进社会和谐。当今影响和谐校园建设的因素有很多，以学生考试作弊为例，尽管学校出台了各种规定和制度来竭力制止，但事实上却往往治标不治本，作弊现象依然严重。究其原因，是人的道德素质、社会的道德风气在起作用，缺乏道德意志、道德修养的人，一旦触及利与义的矛盾，就容易突破道德底线，出现一些不和谐的因素。因此，建设和谐校园，必须大力强调底线道德教育。

人文精神是人类通过实践活动，在构建各种制度、规划与生产物质产品过程中所体现出来的观念、风俗、生活方式和社会心理的综合。在和谐校园的建设中，教书育人、培养人文精神是重要组成部分。对人文精神的培养并不完全取决于向学生灌输人文知识的数量，更重要的是要为学生营造必要的和谐人文氛围。因此，教育者应具有丰富的人性、正义感和公正心，能够自律，善于与他人协调和替他人着想，尊重人权、热爱学生等。建设和谐校园追求建立和谐的师生关系。诚如恩格斯所言，“一切人或至少是一个国家的一切公民，或一个社会的一切成员，都应当有平等的政治地位和社会地位。”传统师生关系是建立在“师道尊严”的基础之上的，这种和谐关系往往是忽视甚至牺牲学生的利益换来的。在现代社会中，要求师生平等的呼声日益高涨，和谐的师生关系正在逐步养成，出现了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”“吾爱吾师，吾更爱真理”的自由、平等的师生关系氛围，在这种氛围中，师生之间彼此保持着人格上、尊严上、政治上、学术上的自由和平等。因此，尊重无疑是维系人际和谐、族群和谐、人与社会和谐的纽带。

二、完善德育机制，形成工作合力

德育工作是学校工作的重中之重。主抓学校德育工作以来，笔者结合我校实际，广泛征求意见，制订了《班级日常管理考核细则》《文明班评比方案》 等有关德育管理制度，进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化，使学校的德育工作有了强有力的制度保证。在建立、健全规章制度的同时，我们狠抓制度的落实与执行，每天对学生的日常行为进行检查评比，做到每天检查打分，每周小结，每月汇总排名，把结果纳入到学期末班级和班主任考评之中，收到了较好的效果。

办好一所学校，使其得到快速健康地发展，必须要有高素质的教师队伍。校风、学风、班风怎样，就要看学校的德育师资队伍如何，为此，我校在加强教师队伍建设方面，十分注重教师自身素质的提高。一是完善各项规章制度。学校在原有制度的基础上，结合本校实际，重新修订了《教师考评细则》《德育工作制度》等规章制度，把教师的教学实绩、教学常规、工作纪律等纳入《教师工作考评细则》之中，通过制度规范教师的言行，强化教师队伍建设，使教师切实做到为人师表的表率作用。二是加强教师的理论学习。学校十分重视教师的教育理论学习和业务培训工作，每周一下午都要召开一次全体教师会议，认真组织教职员工学习《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，并要求全体教师做好学习笔记，写出心得体会。

三、加强校园环境建设

“环境是一种教育力量”。在校园文化建设方面。学校要追求“校园无闲处，处处都育人”的境界，其校园文化品味高雅，独具风采。校园洁净，花草树木错落有序，安排的匠心独运。每棵树木、花草上都有温馨提示，这与各办公室门、窗上的名言警句、走廊中丰富多彩的墙壁文化遥相辉映，昭示着学校文化的人文关怀。沉浸其中，使人心旷神怡。在这里，民主、宽容、和谐的办学理念及博大、精深的文化内涵得以诠释。置身于这样浓厚的立体文化环境中，每个人的心情都是快乐的，每个人随时都可以得到启发和教育，心灵随时都可得以净化，思想得以升华。可见，环境的德育魅力同样是无穷的。德育的真正魅力仍源于教育者的用心！

四、扎实有效地做好安全教育工作

安全教育是学校教育管理工作中的重中之重。师生安全、校园安宁是教育发展的一个最根本的前提条件。然而在灾难未降临之前，很多学校的安全教育却免不了流于形式，走过场。我们总在新闻中、报纸上看到诸如学校墙体倒塌砸到学生，学生放学被伤害，学校组织不好，发生踩踏事件踩死学生……这些不得不让我们深思。

1.健全校园安全工作领导机制，构建校内安全工作领导核心

学校安全工作，校长要总负责，主管校长要直接管理，各部门“一把手”是直接责任人，学校要通过“层层签订责任书”的形式，贯彻“谁主管谁负责”的原则，明确责任，加强责任追究制度的执行力度，为校内安全工作打造坚强有力的组织管理机制。

2.健全各项安全工作防范措施，制定切实有效的安全工作预案

“校园安全，预防为主”，这是校园安全工作的重要原则。学校是开展各项教育教学活动的主阵地，是学生活动的“主场”。为确保各项活动的正常进行，做好各项活动安全防范工作尤显重要。特别是组织师生进行大型活动，更要事先准备活动预案，把安全放在首位，确保活动万无一失。”

3.加强学校、家庭、社会教育紧密结合，让安全教育的警钟长鸣

学校的安全教育工作只有得到家长和社会的鼎力支持，互为补充，形成全力，才会大见成效。为此，我们要做到：一是多去家访，与家长商讨教育孩子的有效方法，如何消除安全隐患的措施。二是请有经验的家长到家长会上介绍经验，交流管理教育出孩子的良方。三是请当地司法所的专职干事员，来校作报告，让学生树立正确的人生观、道德观。让安全第一的警钟时时長鸣。

总之，做好学生的品德和安全教育工作，关系到每一个家庭平安幸福的切身利益，也是保证社会和谐的重要因素。学校管理中的德育、安全教育工作任重而道远，需要社会的方方面面能力合作，整治育人环境，办人民满意的学校，确保校园平安，排除各种影响少年儿童身心健康的因素，班级德育、安全教育工作，也要依靠健全的法律制度来维护。同时，全体教职工，要牢固树立，“安全第一，生命至上”的思想意识，才能使德育，安全教育工作富有成效，才能使德育、安全教育工作永远置立于学校一切工作的首位。