刘麟

高中思想政治课新课改如何改？如何打造思想政治课高效课堂？如何克服学生对思想政治课的厌学情绪？这些问题都是我们每一个高中思想政治课教师必须面对的问题。如果还是仅靠教师一张嘴在课堂上滔滔不绝进行灌输式的讲授，不但效果很差，而且根本上达不到教书育人的目的。所以作为思想政治课教师，必须引导学生确立良好的学习动机，端正学生的学习态度，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，增强思想政治课的吸引力，打造思想政治课的高效课堂。现结合本人多年的教学实践，就如何着力打造思想政治课高效课堂谈谈自己的看法。

一、构建和谐的师生关系，使师生互动起来是打造思想政治课高效课堂的前提

和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的大前提。它对打造高效课堂是十分重要的。要实现和谐的师生关系，在课堂上使师生能够互动起来，在很大程度上取决于教师的理智、情感和教学方法。这就要求：

第一，教师要充分尊重学生。尊重是教育的情感基石，教师既要做先生，也要放下架子做学生。只有尊重学生，才能取得学生的信赖。因此，只有充分尊重学生的个性，确认他们的主体地位，才能构建起和谐的师生关系。我在课堂上就碰到过这样的情况，有一次上课提问学生时，学生回答不上来就随意叫他坐下，结果学生感到老师不相信自己，导致学生对上思想政治课开始有抵触情绪，以后再怎么讲他也不入脑入心了。相反如果在这节课能给予学生正确回答问题创造好条件，譬如能换个角度启发诱导学生，使其有话可说，让学生获得成功的喜悦，体会到掌握知识后的快乐，则这节课就是成功的。作为学生，他对以后的每节思想政治课必定会更认真对待了。

第二，教师要热爱学生。教师热爱学生与学生敬爱老师是互为条件的。没有教师对学生的挚爱，又怎能有学生的乐学呢！鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。”教师对学生的爱，是一盏指路的明灯，是一缕金色的阳光，是一丝和煦的春风，是打开学生心灵的钥匙。从某种意义上讲，师生关系就是教育质量，教师对学生的关心，学生对教师的爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系存在的基础。

第三，教师要充分理解学生。没有对学生的思想、心理和行为的观察理解，怎能达到教书育人的目的？不了解学生的学情，又何以指导学生去学？所以教师应当做学生的知心朋友，深入了解学生的学习情况和学习水平，这样学生就会对老师的课认真去听，认真细致地去应考。

二、在认真备课过程中下足功夫是打造高效思想政治课堂的有效途径

俗话说：“工欲善其事，必先利其器”。备好课是提高教学质量的重要环节。备课的质量好坏直接关系到课堂效率的高低。我认为高中思想政治课的备课过程要按照新课程的标准，坚持做到：

第一，备好教材。教材是教师进行教学活动的依据，是顺利完成教学任务的基本条件；是学生获取知识的重要来源和备考的资源。教师要充分地创造性地进行教学，就必须了解并熟悉教材，把教材“吃透”。一定要在备课过程中把握好教材的特点、体系结构、基本内容和教学要求，明确教学目标、重点和难点，还要综观全局，抓住主线。运用科学理论有针对性的解决学生思想上的疑惑，开启学生的心灵之锁，就能够提高政治课的可信度和有效度。

第二，备好学生。现在的高中生刚进入青春期，他们在课堂上的自我意识强，表现欲强，逆反心理强。因此要备好学生。要注意尊重学生人格，关注个体的差异，满足不同层次学生的学习需求，真正贯彻落实“以学生发展为本”的思想。

三、积极主动地引导学生参与探究，开展探究性学习是打造高效思想政治课堂的关键

新课程标准强调：要积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。要教育和培养学生“学会学习，学会做事，学会做人，学会共处”。因此，在教学活动中，老师既要“传道、授业、解惑”，更要教给学生学习的方法，让学生学会学习。

第一，要激发学生的学习兴趣和热情。兴趣是最好的老师。当一个人对某一件事感兴趣的时候，就会激发他的潜能，推动他去研究这一事物并取得最大的成功。学习兴趣是创造能力发展的必要条件。浓厚兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，它促使学生主动去思考、观察和探讨，从“要我学”转变为“我要学”。如在课堂教学中，我根据所教学生对国内外重大时事的浓厚兴趣，及时组织学生在班上成立思想政治时事兴趣小组，并要求小组成员通过各种途径收集一周时事要闻，同时要用所学知识加以评析。在上课前用几分钟时间介绍一周重大时事并评析，这样做激活了课堂教学，收到了奇效。

第二，要鼓励学生质疑。质疑是新课程标准理念下学生自主学习的重要方法，质疑能力是学生学习能力中最基本的能力。在思想政治课堂教学中，既要尊重和保护学生的好奇心，也要鼓励学生大胆质疑。我在教学过程中，经常要求学生要不满足于现成的结论或问题的答案，鼓励学生的求异思维。我常说：不怕你们提问题，就怕你们没问题。通过这样做，鼓励学生积极找到现实的可行性的解决问题的方式方法，收效是显著的。

第三，要开展课堂讨论甚至辩论。组织学生进行课堂辩论，是提高政治课可信度、有效度的重要形式。如我在讲完财政在国民经济中的巨大作用后强调，为了充分发挥财政的作用，关键是大力增加国家的财政收入。这就在学生中产生了不同反响。我就顺势把全班学生分成两部分，事先让他们做好准备，利用课堂组织学生进行辩论。一部分学生认为国家的财政收入越多越好，另一部分学生则认为国家财政确实有上述作用而应增加国家的财政收入，但并非越多越好。经过激烈的辩论，学生们纠正了自己原来不科学的想法，统一了观点。课间，组织学生进行课堂辩论确实不为是提高政治课可信度、有效度的重要形式。积极发挥学生主体作用，就要把课堂45分钟还给学生，让学生开展课堂讨论或辩论，使学生成为课堂教学的主人。课堂讨论是一种让学生自主地投入到学习过程中去的良好方式。通过这样做，既可以加深学生对知识的把握，又可以提高学生的综合能力，从而使思想政治课堂实现高效。在思想政治课堂教学中，要充分利用教材中的图片、资料卡等提出的问题或现实生活中的突出问题进行课堂讨论。综上所述，我们教师只有采取恰当的教学方法，才能够提高思想政治课的可信度，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

四、及时进行课后教学反思，是打造思想政治课高效课堂的重要保证

古人说：学而不思则罔，思而不学则贻。开展反思性教学，是新课程改革的必然要求，是素质教育培养学生能力的需要，是打造高效课堂的重要保证。通过反思成功的经验和失败的教训，及时调整自己的教学行为。经过不断的教学反思，使教师的教育教学经验升华到一定的高度并对后续的行为产生重要影响。作为思想政治课教师也应该这样做，在日常的课堂教学中要勤于和善于不断反思自己的教学行为，只有这样才能及时发现存在问题，才能与时俱进，开拓创新，才能使打造高效思想政治课堂不会变成一名空话。

总之，尽管打造高效的高中思想政治课课堂的方法和手段各有不同，但只要我们每个担任高中思想政治课的教师能够爱岗敬业，热爱学生，想方設法构建和谐的师生关系，认真做好课前准备，备好每一节课，在课堂教学中多一点机智和灵活，能积极引导学生主动参与探究，开展探究性的学习，并且在课后及时进行教学反思，使每节课的教学目标明确，情景生动有趣，教学有法，学生在主动参与探究学习的同时学有所用，学有所得，就必定能打造出一个使学生乐学、会学、会考的高效思想政治课堂。