王欣桐

[摘要]构式语法由Goldberg（1995）在认知语言学理论的背景下提出。Goldberg认为构式的定义为，“C是构式，当且仅当C是一个形式（Fi）和意义（Si）的对应体，而无论是形式或意义的某些特征都不能完全从 C的组成部分或先前已有的其它构式推知”。

Goldberg（1995）论述了双宾结构，认为其典型构式义为“有意的给予性转移”。基本构式形式为S+V+N1+N2（S为施事即动作发出者，N1为与事即事件参与者，N2为受事即被转移物）（张伯江1999）.构式语法强调动词与构式的互动。

双宾结构是英汉语所共有，基本形式大体相同。但在英汉两种语言中，其转移方式、涉及动词、配价及领属关系等方面都有异同。双宾结构是生成语法一直在讨论的热点问题之一，也一直是不少国内外语言学者非常感兴趣的课题，有较大的研究价值。本研究将英汉双宾语结构与构式语法相结合，有助于进一步完善双宾构式的研究；本次研究将英汉双宾构式异同与语法教学相结合，有利于为语法教学模式的革新提供新的理论依据，推动语言教学的发展。本文第一节为双宾构式的国内外研究综述，第二节为研究方法介绍，第三节为结果分析与建议。

[关键词]构式语法 英汉双宾构式 教学

[中图分类号]G633 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）22-0196-02

一、国内外研究综述

近年来，对英汉双宾构式的研究主要分为三大类：英语双宾构式，汉语双宾构式及英汉双宾构式异同对比分析。

英语双宾构式方面，多位学者进行了系统研究（徐盛桓，2001、何晓炜，2003、王寅，2008、汪盛兰，2014）。从……