赵国东

摘 要：在小学阶段，语文是一门基础学科，而识字教学更是基础中的基础。教师在教学过程中，要从实际出发，总结问题与不足，探索新颖的教学方法，激发学生识字兴趣，教给学生识字方法，让学生能够自觉去学习并掌握汉字的音、形、义。

关键词：小学阶段；语文；识字；问题

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）11-0060-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.037

作为语文学习的基础，识字教学一直是语文教学的重要方面，其不仅关系着语文教学问题的解决，同时也关系到学生日后的学习与生活。尤其是低年级学生，刚刚结束幼儿园的生活，进入小学阶段需要一个适应期，突然面对大量枯燥的汉字，往往会表现出不适应，有的甚至还会出现逆反心理。面对这一情况，如果教师没有引起重视，对识字教学目标认识模糊，只重视课程的进度和识字的数量，忽视了教学方法的选择，使学生学习生字的过程内容枯燥，方式单一，那么就只是为了识字而识字，根本无法带领学生在浩瀚的汉字世界中找到兴趣，掌握学习方法。久而久之，识字教学便会失去应有的魅力，难以调动学生的学习热情，加之学生学习任务较重，最终导致教学效果并不理想。下面笔者即结合自己的教学实践，对小学语文识字教学的内容及其策略进行探究。

一、识字教学的内容和要求

识字教学是提高学生语言表达能力的需要。学生只有掌握了一定数量的汉字，才能比较顺畅地进行书面语言表达。在小学语文教学中，识字教学主要包括汉字的字音、字形和字义三方面。……