武晓玲

摘 要：计算机应用是一门技能类学科，在这一较为特殊的课堂上，教师应考虑到课程的特殊性，教学对象的特殊性，教学内容的特殊性，从而得出计算机教学语言的特殊性，科学的将教学内容与实际情况结合起来，才能圆满完成教学任务；该文从两个方面进行探讨，采取理论与实际案例相结合的方式，重点阐述实施的具体细节，希望能给读者带来一定的帮助与参考。

关键词：解说性 演示性 教学用语 计算机应用

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（c）-0158-02

随着新课改的不断深化，课堂教学模式的探讨成为一线教师谈论的重点话题，构建高效的课堂教学是教师追求的永恒目标，在中职计算机应用课堂教学中，教师教学用语的运用是构建高效课堂教学的重要环节之一，部分教师不注重课堂教学用语的灵活运用，影响了课堂教学的质量，严重降低了学生学习的效率，为了改变这种现状，该文笔者以自身从事计算机课程教学的实践出发，重点探讨在计算机应用课堂中，实现课堂教学用语的解说性和演示性特征，进而提升中职计算机课堂效率。

1 解说性

计算机应用是一门技能类学科，不仅要求学生上课是动眼动脑动耳，更要求学生在教师的组织，指导下动手操作，亲自操练，以求在这一过程中进一步消化，理解所学的理论知识。在教学过程中，学生对教师所讲内容有听懂，理解，消化和记笔记的需要，就决定了教师教学用语的解说性的特点。……