王源+戴义

【摘要】近年来，翻转课堂引起了国内教育界前所未有的关注，迅速成为教育领域研究的热点，作为对传统教学模式的一种创新，在把握其现状的基础上对其进行总结和反思显得尤为重要。文章采用文献计量法，以中国学術期刊网络出版总库CNKI为数据来源，从时间分布、机构分布、高产作者、演进路径和关键词共现分析五个维度，定量分析了我国翻转课堂的研究现状和特征，并得出相关结论，以期能对我国教育领域教学模式的创新提供参考。

【关键词】翻转课堂 研究热点 可视化分析 知识图谱

一、引言

近年来，一种适应教育信息化发展的创新型教学模式即翻转课堂模式在我国教育领域逐步兴起，一些学者也从不同的视角对此进行了研究。张金磊等学者（2012）认为翻转课堂与传统课堂的区别在于其能够实现知识传授和知识内化在时间和空间上的反转[1]。吴鹏泽（2012）在视频公开课的基础上从培训内容、策略、支持服务、评价体系等方面提出了翻转课堂教师培训模式[2]。宋艳玲等人（2013）基于心理学视角提出通过合理分配认知资源而实施的翻转课堂教学模式能够减轻压力并提升学习效果[3]。朱伟丽（2013）基于问题教学法与协作学习进行了课程设计，通过任务驱动培养学生的团队合作意识及分析问题、解决问题的能力[4]。朱李馨（2013）基于CDIO教学评价体系构建翻转课堂评价路线图，为国内翻转课堂教学评价方面的研究指明了方向[5]。李小刚等人（2013）认为，教学视频和视频公开课等是促进学习者个性化学习的重要手段[6]。……