陆秋林

田东县朔良镇初级中学 广西百色 531509

多媒体技术已经成为教学手段的普遍应用教学工具，化学实验教学应用多媒体技术教学发生了巨大的变化，达到事半功倍。对多媒体技术的运用，应正确认识和处理好以下三方面的关系，才能优化化学教学。

一、多媒体技术运用在化学实验中发挥着积极的作用

多媒体应用在化学实验教学中，具有传统教学不可比的优势，体现了现代教学手段的优越性，能优化教学过程，提高教学质量，多媒体通过各种途径，将目标、重点、难点等一一展示出来。如实验中难以观察到的实验现象，课堂上无法完成的或不易实现的实验等，应用多媒体教学处理，实现微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂，在最短的时间内调动学生的多种感观参与互动，使学生获得多方面的信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成的概念，上升为理性认识奠定了基础。这样调动学生学习的积极性，优化了教学过程，提高学生在课堂上学习的效率。如在教学中借住多媒体技术的视频与实验相结合，可培养学生的观察能力和分析能力。播放初中课本中的一个演示实验，为了探究质量守恒定律，展示动画课件过氧化氢分解得到水和氧气的演示过程，通过师生问答的互动形式，启发思考，使问题得到逐步明晰和解决。使知识得到构建。从而使学生的思维从宏观到微观，从现象到本质，产生质的飞跃。学生不难记住，“四不变”原子的种类、原子的数目、原子的质量、元素的种类，“一变”物质的种类，可能变分子的种类。……