王艳

【摘要】在我国小学语文教学中，随着现代化信息技术的广泛应用，阅读教学也面临着严峻的挑战。传统的阅读教学已经无法满足小学生的心理需求，在这样的情况下，将阅读教学和微课设计结合起来是非常有必要的。因此，本文对小学语文阅读类微课的设计及应用进行了细化分析，并提出了自己的看法，以供参考。

【关键词】小学语文；阅读教学；微课设计；应用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在小学语文教学中，阅读教学是非常重要的组成部分，学生通过阅读可以开拓自己的眼界，掌握更多的知识，所以说，做好阅读教学是非常有必要的。在阅读教学高要求提出之后，语文教师就提出了对阅读类教学进行微课设计的理念，这一理念在落实过程中凸显出了积极的意义，因此，做好小学语文阅读类微课设计是教学必然要求，必须落实到位。

一、小学语文阅读类微课设计过程中需遵循的原则

（一）简单原则

在进行小学语文阅读类微课设计的时候，教师必须要注重“微”，也就是说，设计要简单明了，不能拖泥带水，时间较长，废话连篇。课件内容必须要在短短的几分钟内突出教学重点，这样学生才不会错过重点知识。因此，教师在实际设计的时候必须简明扼要，突出重点。

（二）意外原则

小学生的好奇心理十分突出，教师想要在简短的时间内吸引学生的注意力，就必须要设计出让学生意外，让学生有探究欲望的微课课件，这样学生才能全身心投入微课中，进而达到微课教学的目标[1]。

（三）童趣原则

小学生有其独特的心理需求，所以教师在设计微课课件的时候，不能以自己的观点来进行设计，要将自己想象成小学生，从学生的角度来进行设计，这样设计出的内容才能符合学生的心理需求，才能更好地引导学生进入到微课中，实现微课的价值。

二、小学语文阅读类微课设计和应用分析

（一）设计流程

教师在开展微课设计过程中，不能盲目进行设计，应该根据规范化的流程来进行，因此，本文对阅读类微课设计流程进行了分析，内容如下：

1.前期准备阶段

在此阶段中，教师主要是对自身的教学目标、教学内容以及学生的心理需求进行分析。首先，教师在制定微课课件之前，应该明确自己的教学目标，然后以这一目标为中心开展设计工作；其次，教师应该对学生阅读过程中遇到的困难等进行分析，然后提出具体的解决措施作为微课课件的设计内容；最后，教师应该对小学生阅读的需求进行分析，然后将课件的时间压缩在10分钟左右，这样学生才能集中注意力，微课的内容才能被学生全盘接受。

2.中期准备阶段

当教师完成了前期准备工作之后，已经对自己将要制作什么内容、大概多长时间的课件有了一定的计划，在这之后，教师就需要对自己的教学计划进行细化，确定课程布局，明确自己要先讲什么，然后引出什么，最后总结什么。当教师完成了上述两阶段的准备工作之后，教师就可以开始实际的制作。

3.制作阶段

在微课制作中，比较适宜阅读类教学应用的微课课件是PPT，因此，教师就应该结合自己的准备工作来制定科学的PPT，在制定过程中，教师要注意PPT的背景选择，然后要通过动画或者是图片等来突出教学重点，最后要确保课件版面整洁清晰，能够让学生一目了然。

（二）具体应用案例

本文以《手捧空花盆的孩子》这一阅读资料为例，进行微课设计应用。

首先，教师要明确这一阅读资料的中心主旨，此主旨是让学生学习文中孩子的诚实品质，同时让学生能够正确并规范地书写10个生字。其次，当教师确定了教学目标之后，教师就可以根据阅读资料内容来选择合适的图片，在每个生字下面配置与之相应的图片，以此来吸引学生的兴趣。最后，教师还应该将这一篇资料中能够点明中心主旨的话提取出来：“找到了！找到了！我就是要找一个诚实的孩子做国王，这个孩子就是你！”针对这一句话所隐藏的深层次内容教师要在课件中进行说明，让学生知道诚实是非常难能可贵的品质。这样的微课教学一方面可以引起学生的兴趣，让学生能够更好地融入阅读中；另一方面可以帮助学生掌握阅读的方法。这样学生以后阅读的效率就会大大提升，学生可以预留出更多的时间来思考。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中，阅读教学的开展可以锻炼学生的理解能力，同时还可以锻炼学生找重點，抓主旨的能力，当学生具备了这些能力之后，在做题过程中就可以大大节约时间，这对学生取得更好地考试成绩有着积极的帮助。因此，小学语文教师做好阅读教学是非常有必要的。教师在实际开展阅读教学过程中，提出了利用微课的方式来进行阅读教学，这一教学方法有其独特之处，因此，在实际应用过程中取得了较为突出的效果，面对这样的情况，教师就应该提高自己微课设计的能力，进而在阅读教学中更好地应用微课，实现微课应用价值。

参考文献

[1]于秀玉.微课在语文阅读教学中的应用局限及对策分析[J].中学语文（下旬·大语文论坛），2015（10）.

[2]张润柳，晏宇.微课视角下的语文阅读分析概括题教学研究——以中小衔接叙事作品解题为例[J].现代教育科学（普教研究），2015（1）.

（编辑：马梦杰）