韩德花

摘 要：结合教学实践，以“学案为载体的五环节教学模式”为研究背景，不仅给我们带来了丰硕的成果，也让教师对教学有了新的思考和定位。在教学中，教师应以此模式为助力，抓住学生的“兴趣点”，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力，让学生真正成为学习的主人。

关键词：学案； 五环节；教学模式

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.051

“教是为了不教”“授人以鱼不如授之以渔”这两句话都是说教师教的最终目的是不教，让学生掌握学习的方法，就可以不断学习新知识。经过一段时间的教学实践研究，《学案为载体的“五环节”课堂教学模式》不仅能让学生成为学习的主人，也是一种能引导学生学会学习的有效方法。

一、学案为载体的“五环节”教学模式内容

我校倡导的“五环节”教学模式中“五环节”是指“自主性学习、互助性学习、练习性学习、反思性学习、补偿性学习”。“五环节”教学是包含教学的预设与生成的。学案为载体的五环节教学模式，就是借助学案，把预设的内容呈现在学案上，帮助学生进行学习。在教学实践中，我们发现学案为载体的“五环节”教学是一种真正能让学生成为学习主人的教学范式。

二、学案为载体的“五环节”教学实践体会

2011年冬天，学校申报了《以学案为载体的“五环节”教学模式研究》课题，在隆重的开题动员大会之后，我们实验教师即展开实践。在三年多的实践研究后，初步取得可喜研究成果，并于2015年3月成功结题，获得了课题组专家的一致认可。……