黄巧波

【摘要】本文旨在研究化学新课程改革下教师如何实现有效教学。我国的新课程改革，从96年起酝酿准备，2001年开始试行，经过三年的区域实验，从2004年进入推广阶段，一直到现在。作为知识的传授者，新课程改革迫切要求教师提高教学素养，紧跟时代潮流树立新的教育理念，实现有效教学。化学学科因其自身的特性带有与其他课程不同的内涵，本文就新课程改革背景下，教师如何实现义务教育阶段化学课程的有效教学发表个人见解。

【关键词】新课程改革 化学 优质教学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0159-02

自2001年教育部实施《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）到2011年《义务教育化学课程标准》（修订版），新课程改革10年成效显著，我国的化学课程在课程理念、教学要求等方面随着时代对人才的要求发生较大的改变，反映了课程改革从理论到实践的教育理念。新课程改革的一项重要任务是在实践中锻炼学生的思考探究能力，掌握新知识和技能，鼓励学生多动脑，勤动手。化学是实验性强的学科，要求学生拥有相匹配的化学基础知识、实验操作技能，这对教师的教学能力要求也格外的高。

初三学科教学中已经涉及化学教学，化学这一“变化”的“科学”，和物理一样都是自然科学的基础科学。不同于语文、历史这种文学课程，在化学的课程教学中，教师除了传授理论知识外，还要激发学生的科学探索的兴趣，让学生在实验中增强学好化学的自信心。

在教育教学过程中，教师要时刻遵循新课程标准，充分利用教学设施，构建新的教学模式，在推进义务教育化学新课程改革的实施过程中，对于如何实现有效教学，本文从一名教师的角度有以下应对策略愿与同行交流。

1.重视理论学习，更新课程观念

古语云，“师者，传道授业解惑也”，教师在教学活动中的引导作用显而易见，教师要完善自己的知识结构，不断学习新思想新理念，掌握新的教學方法，做一名能力型、科研型的教师。在日常生活中，教师要重视从现代教育中涉猎知识，了解与与化学相关专业的知识，包括人文科学、社会科学以及生活中常用的理论常识，增强化学实验的熟悉积累，不断更新自身知识储备，来适应课程设计综合化的需要。

新课程改革对化学学科的教学内容作出了改动，每个新课程在教材中教材都设置了不同的模块，教师要注意领会不同模块在教学中的价值和作用，结合教学计划和教学大纲有针对性的讲解，及时根据学生的学习状态反馈调整教学模式。加强师生互动，构建良好的师生关系。

师生的互动方式是影响课堂教学效果的重要因素，不单单是化学，在学科教学中中我们很容易发现学生和哪位老师关系比较好，相应的该老师所教授的学科成绩也是比较好，承古人所言，“亲其师，信其道”。显而易见，构建良好的师生关系对于实现有效教学很有帮助。教学活动是靠教师的教与学生的学二者的双向互动，师生之间不是简单的知识传达和被动接受的模式，这要求教师在实际教学中避免“高高在上”的样子，尊重学生的差异，多与学生交流沟通，及时修改课堂教学的不足。

每一个学生都是发展中的人，存在无限的发展潜能和巨大的差异性，需要教师因材施教，来诱发学生的潜能。重视学生的个性特点，在课堂上多给予学生鼓励，在继续发挥教师教学主导作用的同时，要注意学生自主学习探究意识的觉醒，引导学生发挥自身的能动性。除了在学习中重视学生外，生活上老师也要关心学生，做到亦师亦友，拉进与学生的距离，这样学生的化学学习主动性也会增强。

2.重视化学实验的教学功能

在化学教学中要开展以化学实验为主要形式的探究活动，对于教师来说，单纯的讲解化学方程式描绘化学反应显然不够直观，在理论教学中穿插实验讲解，并让学生自主开展化学实验，更能直观的展现化学原理，激发学生的学习兴趣。化学作为一门实验性极强的学科，要求教师在教学中不单单是传授理论，更要鼓励学生多动脑勤动手，多组织探究实验。课堂教学要把理论教学和实践教学糅合在一起，实现理论课堂和实践课堂教课地点的统一，达到一学一实验的效果，克服教学分离。

在化学实验教学中，教师要能通过场景设置，为学生搭建实验操作平台，让学生了解生活中常见的化学现象，对于涉及到实验课的化学知识一定要安排实践，提高学生学习思考和动手实践的能力。进行实验时，保证所有学生都能参与其中，达到互相学习交流的目的。化学实验中存在危险性高或者是用常规方法很难操作的化学反应，这样的实验教师可以通过多媒体网络教学演示给学生。教师要鼓励学生多观察生活，从生活中获取学习资源。

化学来源于生活，是一门极具魅力的学科，对提高学生科学文化素养实现全面发展有重要作用，随着新课程改革的不断深入，化学教学也取得了不小的进步，但要实现化学课程的有效教学，不仅需要教师做出教学方式的改变，也需要学生本身提高自主学习能力，学校乃至社会要配置相应的教学资源，需要多方面共同努力，如此才能真正实现化学的有效教学，培育高素质高水平的人才。

参考文献：

[1]苗丽敏.新课改下高中化学教学反思[J]，基础教育，2013， 17（04）：147-148.

[2]孟凡含.高中化学问题教学的教学策略[J]，新课程（教师），2010年11期.