■ 武汉市汉口辅仁小学 余桂霞

且慢，请让孩子把话讲完

■ 武汉市汉口辅仁小学 余桂霞

人际交流中要用到听、说、读、写。“听力”是人类最早得到发展的学习能力。虽然“听力”利用率最高，但受重视度最低，然而，倾听能力却是孩子们一生受用的能力之首。

倾听是对他人至高的尊重，倾听体现的是人格魅力。让孩子养成倾听的习惯是家长和老师共同的期待。然而，我们给孩子做出了榜样吗？

有幸聆听了上海师范大学郑杰教授的讲座，郑教授的语言很幽默，他喜欢现身说法，用自己在婚姻中的事例说话，让听者明白：学会倾听是一种尊重，倾听是沟通合作的技能之一。在倾听的过程中要做到注视、响应、复述、笔记。

听着郑教授的课，我的思绪飞到了这样一个故事中：一位母亲问她五岁的儿子：“如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢？”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。”可想而知，那位母亲有多么失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话即将出口的那一刻，她忽然改变了主意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？”儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为……因为我想把最甜的一个给妈妈！”霎时，母亲的眼里充满了泪花……

每每读到这个故事，我都会为这位智慧的妈妈点赞。在生活中，我们也应该如此——且慢，给孩子时间，让他把话说完。

回忆从教30年，作为教育工作者的我，更是把“倾听”这一技能的培养放在了最为重要的位置。在我的教室里，与一年级的孩子见面时，我就会努力训练孩子们倾听的习惯。

做法一：

当我倾听的时候，我不但用耳朵听，还用心听，眼睛看着孩子，身体前倾。我听孩子们发言讲故事时，他们开心，我跟着笑；他们苦恼，我跟着皱眉。我总是让我的形体语言时刻替代我“讲话”——我在100%的倾听，而且我一定会让孩子们把话讲完。

做法二：

有了我的引领，孩子们开始注意倾听同伴发言讲故事。当同伴发言讲故事时，他们会放下其他的一切活动，身体前倾，和对方用眼神交流。在讲到动情处，听者还要点头回应，礼貌地问问题，或者澄清不明白的地方。

我很欣慰，在我的教室里，一切都变得更有序了。他们学会了接纳、赞赏、分享与互助。

性格急躁，容不得孩子延迟、听不得孩子吞吞吐吐地讲话的父母及老师，让我们慢下来，倾听孩子，在意他们的感受，让他们把话说完。

责任编辑 向保秀