孙万代

(长春师范大学，吉林 长春 130032)

论高校青年教师思想政治工作载体创新——以长春师范大学青年教师马克思主义学会为例

孙万代

(长春师范大学，吉林 长春 130032)

中央高度重视高校思想政治工作，而青年教师作为高校思想政治工作的学习主体、示范主体和实践主体，在高校思想政治工作中起着重要作用。长春师范大学在总结“青马工程”经验的基础上，创新青年教师思想政治工作载体，成立青年教师马克思主义学会，取得了积极效果。本文系统梳理了长春师范大学成立青年教师马克思主义学会的背景，剖析了高校青年教师思想政治工作存在的主要问题，系统阐述了工作思路和载体创新，对加强青年教师思想政治工作进行了深入思考。

青年教师；思想政治工作；青马工程

随着高等教育的大众化发展，高校教师队伍不断扩大，青年教师的数量也迅速增加。据教育部公开数据统计，2006年全国普通高校专任教师(45周岁以下)685018人，2015年达到1112700人，净增427682人。截至2015年底，我国高校青年教师(45周岁以下)占专任教师总数的70.76%。青年教师已经成为高校教学、科研和学科建设的生力军，成为高校未来发展的中坚力量，同时还是大学生成才成长的引路人。因此，做好高校青年教师的思想政治工作，是高校教师队伍建设的关键，在很大程度上决定着高校的未来发展和人才培养的质量，更关系到高校坚持社会主义办学方向、“为谁培养人”等重大问题。

当前，高校意识形态领域斗争愈加显现，各种势力对青年教师的争夺愈加激烈，手段也更加多样和隐秘，切实加强对青年教师的马克思主义教育迫在眉睫。然而，各级党委，包括高校党委、教育主管部门对这一问题的认识仍然存在很多误区，在开展青年教师思想政治工作的各个环节中仍然存在诸多问题，必须引起高度重视，尽快加以解决。

一、成立青年教师马克思主义学会的背景

高等学校担负着培养社会主义事业可靠接班人的重要使命。为完成这一使命，要以大学生为主体，以广大教师为主导。因此，提升广大教师的马克思主义理论素养和认知水平，是完成“办好社会主义大学”这一光荣艰巨使命的先决条件。伴随着高校扩招，高校教师队伍不断扩大，大批青年学者加入高校教师队伍，成为高校教师的中坚力量。如何准确把握青年教师的思想特点，发挥青年教师的学习主体、实践主体和示范主体作用，做好青年教师思想政治工作，已经成为高校和教育主管部门必须完成的战略任务。

2013年5月，中组部、中宣部、教育部党组联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》(以下简称《意见》)，明确指出：“青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，是推动高等教育事业科学发展、办好人民满意高等教育的重要力量。青年教师与学生年龄接近，与学生接触较多，对学生的思想行为影响更直接，他们的思想政治素质和道德情操对学生的健康成长具有重要的示范引导作用。加强和改进高校青年教师思想政治工作，对于全面贯彻党的教育方针、确保高校坚持社会主义办学方向、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重大而深远的意义。”《意见》要求各地、各高校党组织充分认识新形势下加强和改进青年教师思想政治建设的重要性，切实把加强青年教师思想政治工作摆到更加突出的位置。

2015年1月，中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出，“要大力提高高校教师队伍思想政治素质，要着力加强教师思想政治工作，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装教师头脑；要深入实施‘青年马克思主义者培养工程’，在青年教师和学生中培养一大批政治骨干，造就一支政治坚定、学养深厚、有重要影响的思想理论建设队伍。”

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议发表重要讲话，强调“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”

2017年5月,教育部党组印发《关于深入学习贯彻习近平总书记在中国政法大学考察时重要讲话精神的通知》，要求各地教育部门和各级各类学校按照总书记“强化基础、抓住重点、建立规范、落实责任”的明确要求，坚持“虚”功“实”做，把思想政治工作与党的建设结合起来，把立德树人、规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的灵活方式结合起来，把解决师生的思想问题和解决教学科研、学习就业等实际问题结合起来。要加强督导检查，真正把“软指标”变为“硬约束”，切实加强和改进高校思想政治工作，不断提升服务广大青年师生成长成才的能力和水平。

长春师范大学自2012年在大学生中开展“青马工程”以来，已经形成了自身特色和有效的培养模式，在省内乃至国内都产生了相当的影响。党和国家领导人刘云山、刘奇葆、刘延东同志和吉林省委书记巴音朝鲁同志都作出了重要批示。省委常委、宣传部长亲自来我校做专题调研。新华社、《人民日报》、《光明日报》、中央电视台、中央人民广播电台等诸多媒体对此进行了深入报道。

2015年10月，长春师范大学党委站在坚持社会主义办学方向、巩固马克思主义的指导地位、占领意识形态阵地的高度，提出要在教师当中实施“青马工程”，作为大学生“青马工程”的深化和拓展，实现学校思想政治工作“双工程”推进。经过反复酝酿，学校决定成立青年教师马克思主义学会，以“自组织”的形式在青年教师中开展马克思主义理论学习和实践活动，以加强青年教师思想政治工作，提升学校教师队伍建设水平。

2016年，学校把成立青年教师马克思主义学会列入党建工作要点，深入研究青年教师思想政治工作的规律，探索和创新工作方式和载体，将之作为与学校“优秀青年马克思主义者培养工程”并行的一项重要工作。

二、高校青年教师思想政治工作存在的主要问题

1.高校党委对青年教师思想政治教育重视不够，认识不到位

一是从目前全国高校的具体情况来看，很多高校党委未能充分认识到高校意识形态工作的重要性，未能充分认识到为党的事业培养坚强的后备人才是自己的重要使命，因此对马克思主义教育重视不够，对青年教师的思想政治教育的重视尤其不够，措施不得力、落实不具体、效果不理想。二是大部分高校党委把工作重心放在建一流、上层次、求转型等工作上，对青年教师思想政治教育的认识仅仅停留在学校对教师业务成长的关心上，更侧重业务提高培训、访学活动，在政治性上的要上不够突出。上级要求时重视，不要求时不重视；会上重视，会下不重视；一时形势紧了重视，长期工作中不重视。

2.青年教师对马克思主义认知不足

2017年2月，课题组就“高校青年教师马克思主义认识状况”在吉林省20所高校随机选择1000名青年教师进行了问卷调查，回收有效问卷874份。调查显示，关于对马克思主义的了解程度这一问题，有10.3%的青年教师选择“一般了解或不了解”，只有31.92%的青年教师选择非常了解；青年教师职后接受马克思主义教育培训不够，对“您是通过什么最主要渠道知道的马克思主义”，有75.74%的青年教师选择“求学阶段的马列理论课学习”，只有14.18%的青年教师选择“工作后的日常政治学习”；“对现在马克思主义教育的方式是否满意”选项，有31%的青年教师选择“一般或不满意”；“对马克思主义的认可度”，有8.92%的青年教师选择“一般或不认可”；对国家和学校都非常重视马克思主义教育工作的看法，有11.44%的青年教师认为“形式化，没效果”或持“不支持”态度；对是否能自觉地运用马克思主义的方法，有38.21%的青年教师表示“能”，有47.37%的青年教师表示“偶尔能”，有14.41%的青年教师表示“有困难或不能”；对宗教的态度，有8%的青年教师“非常相信”，41.30%的青年教师认为“信则有，不信则无”，10.18%的青年教师“有时信有时不信”，1.6%的青年教师信命(宿命论)，只有38.8的青年教师“不相信”。通过以上数据，可以得出以下结论：高校青年教师存在对马克思主义认识不足、职后接受马克思主义教育培训不够、对现行高校对青年教师马克思主义教育方式不够满意等问题，部分青年教师存在信仰宗教、宿命论等倾向。这些问题的存在，将严重影响高校坚持社会主义办学方向，影响为中国特色社会主义事业培养可靠接班人的效度，必须引起党和国家、各级教育主管部门和高等学校的重视。

3.高校对青年教师的马克思主义理论教育效果欠佳

一是部分思想政治理论课教师未能做到真学、真懂、真信、真教。一方面，他们的马克思主义理论功底不深厚，运用马克思主义理论解释和回答现实问题的能力不足，未能做到真学、真懂；另一方面，他们的马克思主义理想信念不牢固、不坚定，仅仅把马克思主义理论教育作为简单的知识传授和自己的谋生手段，未能做到真信、真教。教师为完成教学任务而教，学生为获得学分而学，功利化倾向明显，马克思主义信仰难以入脑入心。二是思想政治工作队伍理论武装不够、指导能力不足。学校思想政治工作队伍来源多样，学科背景复杂，马克思主义理论素养参差不齐，其自身本就存在理论武装不够、指导能力不足的问题，在对学生的思想引导和理论指导方面就更是捉襟见肘，存在很多短板，同时又忙于事务性工作，无法完成对青年教师进行教育引领的任务。三是马克思主义理论教材仍然存在不足。中央实施马克思主义理论研究与建设工程以来，已经出版了一大批马克思主义理论教材，各高校也已经普遍使用了“马工程”教材，实现了马克思主义理论“进教材”“进课堂”。但这些教材一定程度上仍然存在抽象空洞、脱离实际、不接地气儿等问题，对现实的重大社会发展问题解释力不够，对大学生学习和阅读的吸引力不足，适合高校青年教师学习和阅读的教材更是凤毛麟角。

4.高校对青年教师开展马克思主义教育的理念、方式方法亟需改进

一是马克思主义理论教育缺乏层次性。目前，各高校对青年教师开展的马克思主义理论教育多为大众化教育，呈现扁平状态，未能做到精英化教育与大众化教育相结合、因材施教的教育原则与系统规范的灌输教育相结合，因此在教育理念上重点不突出、态度不坚定。二是马克思主义理论教育实效性不佳。高校对教职工的马克思主义教育普遍采用听报告的方式，而且频次低、系统性不够、覆盖面不广，往往是遇到热点问题才讲一次。

5.社会对青年教师马克思主义理论教育重要性的认识不够

一是教育主管部门对高校考核评价的指标多是业务指标，少有明确具体的意识形态建设和青年教师思想政治教育方面的评价指标。二是主管部门在对马克思主义教育问题上指导不到位、落实不到位、考核不到位，对加强青年教师教育的要求、考核有弱化倾向。三是在更广大的社会化宣传氛围中，商业气息过重，理想信念教育氛围不浓，导致青年教师和大学生在学校里接受的马克思主义理论教育得不到呼应，影响马克思主义教育的实效性。

三、“青年教师马克思主义学会”的实践探索

针对上述问题，长春师范大学党委从理想信念教育的根本入手，创新青年教师思想政治工作理念和方式方法，成立“青年教师马克思主义学会”，在教师当中实施“青年马克思主义者培养工程”(以下简称“教师青马工程”)。按照《长春师范大学青年教师马克思主义学会工作方案》的规定，初步明晰了教育理念和系统的“三五五六”工作思路，即“三个坚持”原则、“五心”工作目标、“五以五为”方针、“六个模块”工作措施，逐步实现对青年教师马克思主义教育的系统性和实效性。“三个坚持”原则，即坚持把共产主义理想作为青年教师追求的崇高信仰；坚持把“人民至上”作为青年教师成长的力量源泉；坚持把实践的观点作为青年教师成才的根本准则。“五心”工作目标，即培养青年教师“对学术的敬畏心、对学生的挚爱心、对社会的感恩心、对先进文化的传承心、对教育工作的责任心。”“五以五为”方针，即以社会主义核心价值体系为引领，不断加强理想信念教育；以师德建设为重点，提升青年教师道德修养；以社会实践为载体，让青年教师在实践中成长成才；以助力成长为着力点，提高青年教师的业务能力；以解决实际问题为切入点，构建有利于青年教师成长发展的环境。“六个模块”措施，即理想信念模块、师德建设模块、实践锻炼模块、业务发展模块、师生互动模块和保障机制模块。

根据以上工作思路，从发挥青年教师在教育教学和人才培养中的作用出发，开展了一系列教育培训活动。在此基础上，不断厘清思路，创新载体和措施，以切实提升青年教师思想政治工作实效。

1.组织论坛沙龙，提升理论素养

通过举办飓风论坛、关注成长沙龙等方式，提升青年教师的理论水平。飓风论坛邀请国内知名马克思主义理论、社会科学领域研究专家，为青年教师作报告；关注成长沙龙是由青年教师与大学生一起开展的座谈交流活动，旨在为大学生答疑解惑。目前，飓风论坛和成长沙龙已经举办多期，收到了极佳的效果,拓展了师生的知识视野。西南大学刘明华教授、北京师范大学王树荫教授、吉林省委党校薛俊清及丁彬教授等专家学者登坛讲学；20余位具有副高级职称或具有博士学位的青年教师主持并关注成长沙龙。

2.实施挂职锻炼，着眼实践砥砺

出台《长春师范大学青年骨干校内挂职锻炼实施办法(试行)》，旨在进一步加强学校干部队伍建设，拓宽年轻干部培养渠道，加大年青干部培养力度，提高其管理能力和政策理论水平，丰富其工作经历，拓展其工作视野，增加其工作经验，并促进学校部门、单位之间的工作交流。2016年上半年，我校共有7名青年教师实施双向挂职锻炼，机关处室的行政人员到院系挂职,院系的专业课教师到机关处室挂职。

3.开展骨干培训，建设后备队伍

我校已连续举办两期青年骨干培训班，100多名青年教工参加了培训。培训班加强理想信念和马克思主义理论教育，回答青年教师关心的热点难点问题。分别形成《坚定理想信念争做中流砥柱》《学习与思考》的报告文集，文集突出研究性、理论性、务实性、创新性。

4.加强师风建设，优化师德风尚

学校立足内涵式发展建设，通过举办青年教师职业技能大赛、“加强师德师风建设”学生代表座谈会，立足优化德育风尚，重在实现青年教师的业务技能和思政素质相结合，不断强调教师的思想政治觉悟、社会主义核心价值观培育。

5.开展读书交流，促进师生互动

青年教师马克思主义学会定期组织“学思读书会”，启迪思想，增进交流。本着“学而启思，思而促学”的理念，青年教师将自己所读的书、感悟推介给大家。通过营造校园书香文化氛围，让马克思主义经典走进广大青年教师和学生，提高理论修养和思想觉悟，助力青年教师和学生的成长发展。今年，有10余位青年教师作为主讲人，就《马克思传》《南渡北归》《知识分子论》等经典书籍开展热烈交流。读书会让读书成为一种习惯，让分享成为引领学校师生的阅读风向标。

6.组织社会实践，促进学用结合

坚持体验教育与奉献社会相结合，举行重走抗联路、重上井冈山、重温延安岁月等形式多样的实践教育活动。青年教师马克思主义学会还通过社区义务宣讲、爱心助教团、青春助学计划、建立马克思主义社会实践教育基地等方式，组织青年教师开展实践活动。先后与长春市第八十七中学、长春市新太小学共建“阅享”移动书屋，到“全国时代楷模”“全国先进工作者”吴亚琴所在的长春市宽城区团山街道长山花园社区开展活动；由40多名会员组成“青春助学计划”团队，主要围绕“助智”“助知”“助资”三方面，帮助需要职业规划和经济支持的学生成长成才，组织首批6名帮扶学生到长春市青年创业园开展主题活动。

7.打造网络先锋，占领新媒体阵地

网络思想教育是思想政治工作的又一重要阵地，是否具备网络思想政治教育的能力直接关系到思想政治教育的实效。目前，我校已经开启了微信、微博等20余个网络新媒体平台，同时以青年教师为主体，着手实施“网络先锋计划”，旨在提高青年教师和大学生网络信息辨识能力、网络舆情引导能力。

四、创新青年教师思想政治工作的几点思考

1.党委重视是做好青年教师思想政治工作的根本保证

高校党委和教育主管部门应该从为党培养后备力量的政治高度、巩固马克思主义意识形态指导地位的战略高度和高等教育“立德树人”根本任务的高度，重视青年教师思想政治工作，将其作为高校意识形态工作的重要内容和思想政治工作的常态化内容，明确青年教师思想政治工作是高校党委的一项中心工作，纳入党委日常工作责任体系和考核评价体系，从而实现高校青年教师思想政治工作的制度化、常态化、规范化；高校党委要明确青年教师思想政治工作的主体责任，以培养青年马克思主义者为切入点和突破口来抓好高校意识形态工作。高校党委的责任意识，尤其是高校党委主要负责人的马克思主义理论素养和理想信念，直接影响所在高校的办学理念和办学方向，直接影响大学生马克思主义教育工作的实施效果和培养质量。因此,必须对高校党委提出明确要求，落实高校党委的主体责任。

2.高校青年教师的马克思主义教育要统筹谋划、分层设计、突出重点

从社会主义大学办学方向和高校意识形态建设客观要求的角度来看，高校马克思主义教育涉及全校师生员工，但师生员工具有各自的角色和工作的特殊性。为了起到良好的教育效果，必须结合教育对象的特点进行差异化教育，以青年学生和一线教师为重点。具体来说，要以一线教师、青年教师为重点，建立常态化教育培养机制，并纳入人才队伍建设和师德师风建设工作体系。

3.要在校内形成多部门联动协调机制，落实领导、组织、师资和物质保障

一是高校党委高度重视，党委主要负责人统筹谋划，是强化青年教师思想政治工作的领导保障。二是要充分发挥集体的力量，发挥学校各部门、各类人员的作用，形成多部门协调联动机制。成立青年教师思想政治工作领导小组，在领导小组的统一领导下，制定科学的培养方案和周详的工作计划，各部门、各模块分工协作，各有侧重，共同实施。三是高校要建立相应的青年教师思想政治工作制度，选配、建立高质量的培养队伍，提供充足的物质和资金保障。

4.要将在师生中培养青年马克思主义者与基层党建有机结合，通过“双创”实现“双促进、双提高”

高校基层党组织在人才培养中发挥着不可替代的作用。但从高校基层党组织的工作实际来看，基层党组织仍然偏重于学生的日常管理，工作模式单一、方法陈旧、活力不足，没有充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用。将青年马克思主义者培养纳入基层党建工作内容体系，通过青年马克思主义者培养模式创新与基层党建模式创新，实现青年马克思主义者培养与基层党建工作的“双促进、双提高”。因此，高校应充分发挥基层党组织的作用，明确对青年马克思主义者的培养责任，提出明确的目标要求，加大对基层党组织的政策支持力度和资源保障力度，使青年马克思主义者培养覆盖到全体学生。

5.要充分发挥网络媒体的作用，积极应对信息时代的新挑战

在互联网繁荣发展的时代，网络的覆盖面广、互动性强、形式多样、信息发布便捷等优势，为青年马克思主义者培养工作创造了前所未有便利条件的同时，也为青年思想政治工作提出了严峻挑战。网络平台的搭建能够使青年教师和大学生用自己的话语方式进行信息发布和交流，拉近崇高理想信念与青年人健康成长的距离。网络交流平台一方面培养青年马克思主义者传播正能量的主动性和自觉性，另一方面可提高他们对各种复杂社会思潮进行鉴别和选择的能力，有利于将坚定理想信念由被动变成自觉。因此，为创新高校青年教师思想政治工作，实施“教师青马工程”，要及时占领网络阵地，高度重视网络媒体的运用，充分发挥网络媒体的作用。

[1]中共中央组织部 中共中央宣传部 中共教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见[EB/OL].(2013-05-17)[2017-04-07].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201305/t20130517_152333.html.

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G641

A

2095-7602(2017)09-0001-05

2017-06-03

吉林省社会科学基金项目“习近平青年观指导下的高校青年马克思主义者培养研究”(2016jd37)。

孙万代(1974- )，男，长春师范大学校办主任，高校思想政治教育研究所副所长，从事高校党建和思想政治教育研究。