尹亚玲，王博文，柴志方，崔 璐，毕志毅

(华东师范大学 物理与材料科学学院，上海 200241)

混合教学模式在大学物理实验课程教学中的应用

尹亚玲，王博文，柴志方，崔 璐，毕志毅

(华东师范大学 物理与材料科学学院，上海 200241)

提出了大学物理实验混合教学模式，包括：自主预习、学生实验、实验报告、主题讨论、自主复习、科学论文、课外探究7个环节. 大学物理实验课程连续2年的教学实践，以及相关学生问卷调查的结果表明：混合教学模式下学生在实验原理理解、实验意义认知、实验疑问探析、课程达标程度和实验兴趣意愿这5个方面的测评结果有明显的提升，学生具有更高的学习效率，教师也具有更高的教学效率.

混合教学模式；传统教学模式；大学物理实验

大学物理实验课程是我国普通高等学校(简称“高校”)物理学专业学生的必修课程，同时作为高校一些理工科院系学生所修读的大学物理课程的重要组成部分，在引导学生掌握物理知识与技能、了解解决物理问题的过程与方法和建立科学的世界观、人生观和价值观方面具有非常重要和深远的作用. 研究发现，学生经过大学物理实验课程的训练之后，参与实践与科学研究的内驱力和动手实践的能力都有所提升. 科学和有效的大学物理实验课程教学有助于提升学生的科学素养和核心素养[1-12].

现有大学物理实验教学模式及存在的问题不利于创新人才的培养[13-14]. 为了改善这种情况，在对……