曹艳会

摘 要：自媒体时代的到来，个人的主体意识不断增强，原有的教育方式逐渐不被受教育者接受，能够与时俱进是对思想政治教育的要求，需要其摆脱以书为本、以考为纲、空远旧的困境，转变重视其社会功能而忽视受教育者需要的理念，坚持以人为本，强调社会功能与个体功能相辅相成，以促进社会的和谐和个人的全面发展，增强思想政治教育的时效性，承担培育社会主义合格建设者和可靠接班人的使命。

关键词：新时期；思想政治；教育；困境；对策

一、新时期思想政治教育的困境

当前思想政治教育出现的困境受多种因素的影响，新时期主客观条件的变化，思想政治教育应在“意识形态市场”中让受教育者坚定信念，免受腐朽文化思想的侵蚀，更好地指导个人实践、发展。

1.思想政治教育过程中教育观念僵化

思想政治教育教学过程中无视社会新矛盾、远离社会实践。随着全方位、宽领域、多层次的开放和改革力度的加大，西方诸多腐朽文化、思想对我国优秀传统文化造成威胁，日益侵蚀着人民的思想，新旧体制的改革，利益的调整，社会问题增多，社会矛盾加剧，面对复杂的外部环境，思想政治教育过程中以书为本、以考为纲，教成为职业，学成为一种手段。

2.思想政治教育方式落后

思想政治教育不仅仅针对的是学生、政府人员，还有广大人民群众，但由于其方式方法的简单落后，并未对大多数人产生实质性的影响，对有针对性进行教育的群体起的作用也是有限的。教育方式方法缺乏创新，难以跟上受教育者心理需求，应试教育根深蒂固，单一灌输式的教学方式未能得到彻底改变，教育者与受教育者互动少且形式化，以考为目的很少与实践结合，不能了解受教育者的思想动态与心理需要。缺乏现代化教育手段，未能有效将网络信息技术应用到教学过程中，思想政治教育的理念与方式未适应实现现代化。

二、新时期增强思想政治教育实效性的对策分析

（一）注重社会功能与个人功能的有机结合

1.重视人的实际需要。提高思想政治教育的实效性，以使其更好地满足个人的生存和发展需要，为个体的全面发展服务。把尊重人、理解人、关心人作为评价思想政治教育的目标。为受教育者的合理诉求提供有效的帮助，走进受教育者的内心，在这快节奏的生活、社会中，思想政治教育要培养受教育者立足社会的能力和社会所需要的品质，结合实践解释社会问题和不和谐的社会现象，引导其树立正确的三观，培养合格的社会主义接班人，让受教育者感受到思想政治教育的“有用性”和“可靠性”。思想政治教育及其研究向人学转换是时代的要求。

2.重视思想政治教育的个体功能，将社会功能与个体功能相结合。片面强调个体功能容易进入个人主义的误区，走向极端，过分强调社会功能，与教育的核心观念相悖，不符合社会发展的要求，容易出现空远浮的教育现象，思想政治教育应承担起“坚定理想信念，深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育……”的职责，进一步增强理论认同、政治认同、情感认同，激发广大师生投入到改革事业的巨大激情，凝心聚力，共筑中国梦，同时立足学生全面发展，形成教书育人，服务育人。

（二）采用灵活多样的教育手段

1.结合实践。教育一旦脱离了实践就失去了本身的说服力和价值。思想政治教育重在理论与实践结合，解决思想问題与解决实际问题相结合，依靠群众，为了群众等优良传统我们应该继承和发扬，而非停留在书本课堂上，“思想下乡”“教育下乡”结合群众的实际需要开展教育活动，针对不同群体的不同需要，一切从实际出发，采取不同的教育形式，针对社会中存在的问题有的放矢，解决人们的思想矛盾和道德冲突。

2.教育方法多样化，走进网络“阵地”。教育主体的多层次性，需求的多样性，要求思想政治教育方法灵活多样。同时，进行教育的环境不是孤立的，应充分重视家庭、社区、同辈群体的作用，进行引导教育，尤其要重视网络思想政治教育工作，“互联网已成为思想政治教育工作的新领域”，开展网络思想政治教育工作是抵制腐朽思想侵蚀的需要，方法多样，如构建网上教学基地、3D模拟教学、微博互动等净化网络环境，营造网络育人氛围，拓展思想政治教育领域，促进其现代化。

参考文献：

[1]李晓琛.新时期思想政治教育方法有效性探究[J].学理论，2011（1）.

[2]李萍，童建军.当代中国马克思主义教育的返本归真[J].马克思主义研究，2012（5）.

[3]吴琼.“文本”到“人本”：高校思想政治教育范式转换研究[D].上海：复旦大学，2007.

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