范爱华

【摘 要】培养高中学生的自主探究能力，是新课程改革对高中历史课堂教学活动开展的一大要求。因此作为高中历史教师，更是应该转变自己传统的教学理念以及教学方法。这样才能顺应当下教育的发展和改革潮流，并促进高中历史课程教学水平的提升。作为高中生也要深入了解历史学习的重要性，并在教师的帮助下培养自主探究的能力，这样才能成为一名优秀且合格的高中生。本文以人教版的高中历史课堂教学内容为例，并对培养学生自主探究能力的重要性和具体方法展开浅析。

【关键词】自主探究能力；高中历史；课堂教学

培养学生自主探究能力不仅是对学生的考验，更是对高中历史教师教学水平的考验，同时也是对传统教学方式所发起的一种挑战。纵观当前高中历史课堂教学的方式方法，早已经无法满足当下新课程对于高中生培养的要求了，所以加强培养学生的自主探究能力也是为了更好的激发学生的创新思维，并深入学习历史相关知识。总之，作为教师能够将这种意识渗透到课堂教学中，必定会取得良好的教学效果。

一、有效培养学生自主探究能力的意义

1.1帮助学生更好的应对考试

虽然当下应试教育受到了冲击，但是考试依旧是当下检测学生学习能力的重要手段。不过近几年高考的题型设计越来越趋向于对学生自主探究能力的考察。

因此，在高中阶段，教师有意识地培养学生自主探究的能力，也是希望学生能够更好的应对各种检测、考试的题型，这样也才有可能在重要的考试中脱颖而出。而不具备这种能力的学生则只能完成最基础的题型，更无法拉开与他人的巨大差距。

1.2利于学生认识生活和自我

学习高中历史是为了更好的把握现在和预见未来。通过培养学生的自主探究能力，他们能够深入了解每一个历史人物、历史故事背后所暗含的精神以及文化，并对当前所生活的环境有更深的了解，甚至可以通過自主探究能力对未来我国经济的发展做出比较合理的判断和预测。

除此之外，还能够从过往历史的失败故事中吸取教训，并凭借历史中传递的社会价值观合理的分析自己在人生道路上所遇到的成功或者挫折，从而对未来自身的发展做出相应地调整。

二、如何在高中历史课堂教学中培养学生自主探究的能力

2.1努力激发学生学习历史的兴趣

兴趣是最好的老师，因此想要通过历史课堂教学培养学生的自主探究能力，首先就要激发学生的学习兴趣。而对于历史教师而言，激发学生学习兴趣的第一步就是设置巧妙的内容导入。

例如，在讲到工业革命的时候，就可以利用生活的场景进行导入：在我们的日常生活中，随时随地都离不开电，因为我们看电视需要电，我们玩手机需要电...由此可见，电已经成为我们生活生产中必不可少的能源了。

通过简短的导入，在课堂时间允许的情况下还可以让学生说一说生活中做哪些事情还需要电，并借此提出问题：那么你知道这么重要的电能源是谁发明的吗？它又是如何改变并影响了人们生活的呢？接着就可以趁着学生意犹未尽之余进行相关工业革命知识的讲解了。

而这样的导入，不仅让学生感觉贴近生活，激发自身的兴趣，还利于教师进行历史知识的传授。

2.2让学生从基础学习法中学会举一反三

学习历史的方法有很多种，而要想培养学生的自主探究能力不妨从最基础的方式着手。鉴于历史知识中涉及大量的时间、人物等内容，所以首先就要教会学生在历史学习中使用比较常见的谐音记忆法，图示记忆法……用此种方法，学生就能理清思路，而且加深对知识的把握。

等到这种最基础的方法掌握之后，就可以有效促进学生的自主探究能力。尤其是今后遇到类似的问题，他们可以尝试探寻更多的学习法。比如：之前在记忆的时候都是将时间、人物、事情进行拆分记忆，但是掌握了规律之后，就可以把同一个人在历史中所做的所有事情，包括时间等内容进行串联，这样也就使得知识不再是零散的。无论是教学还是学习都将获得事半功倍的效果。

2.3鼓励学生积极参与到历史课堂教学中

很多知识的获得都是通过交流而得到的。在平时的教学过程中，教师应该转变自己的教育主导理念，而要多和学生进行沟通交流，并让他们积极地参与到教学活动中去。

比如：针对第一次世界大战发表对于战争的看法，教师不应该一味地照本宣科，让学生做好笔记，而是要鼓励学生自由的发表言论，至于其中存在的问题，教师可以及时的进行指导，并引导学生分析出错的原因。这样的教学模式能够有效促成学生形成自己的学习思维，尤其是在考场上遇到类似问题的时候，答题的速度和质量都会得到提升。

2.4合理使用多媒体进行教学活动的开展

现在各大中学的教学设备设施都有所完善，因此作为教师要充分的加以利用，这样教学的效果才更加凸显。

虽然高中生学习历史知识的时间已经比较长了，但是大多数学生对于历史的兴趣还是仅仅只停留在有趣的故事上。鉴于高中生对于直观性的东西印象比较深刻，所以借用多媒体把历史故事通过更加形象生动、轻松有趣的形式展示出来，那么不仅能给人耳目一新的感觉，还能够有效的渲染课堂教学气氛，并在潜移默化中极大的提升学生各方面自主探究的能力。

比如：教师对第一次世界大战和第二次世界大战对人们所造成的伤害进行教学，无论教师如何表述战争给人们的生命和财产所造成的破坏，实际都无法让学生想象的到。反之通过多媒体进行相关图片的展示，学生则能更加清楚直观的比较出第一次战争和第二次战争的残酷性。

三、结语

自主探究能力是高中生所应该具备的优良学习品质，也是学生综合能力得以提升的一大表现。因此，在历史课堂教学中，教师有意识地培养学生的自主探究的学习能力，不仅能促使学生充分的发挥主观能动性，还能让他们积极的参与到历史课堂教学活动中，同时也改变了传统的教学模式以及学生传统的学习模式。虽然有效培养学生自主探究能力的方式有很多，但是最有效的是哪一种还有待探寻。

【参考文献】

[1]朱汉国.高中历史教师专业能力必修[M].西南师范大学出版社，2012.03