黄 豪，徐 雪

(西南大学 教育学部，重庆 400715)



论幼儿园教育“记录”的实践自觉

黄 豪，徐 雪

(西南大学 教育学部，重庆 400715)

“记录”是幼儿园教育的有效评价方式之一，但当前我国幼儿园教育“记录”在实践中缺乏意义之为，造成“工具理性”至上和“符号展示”突出等异化现象。基于一种生命关怀和“儿童的视角”，幼儿园教育“记录”应走向实践自觉，即幼儿园教育需要做到“记录”的意识自觉、行为自觉和反思自觉，从而真正使其在实践中回归本真。

记录；幼儿园；生命关怀；实践自觉

关注儿童①发展评价，是我国学前教育发展新常态的重要体现之一，并逐步走向、形成一种“理解儿童”的研究取向。“观察”与“记录”，是研究与评价儿童学习与发展的途径，也是走向“研究型”教师专业化发展的必要，因此，这成为当下幼儿园一线教师教育实践的常态模式。然而，“观察”与“记录”在实践中常常陷入困境，因为“记录”缺乏一种有意义的教育实践自觉，所以“记录”易被当作工具，其结果往往只达到“展示”的目的。要走出这反复囿于实践困境的窠臼，幼儿教师需保持一种直面儿童本真的幼儿园教育“记录”的实践自觉。即“记录”主体充分发挥主观能动性，对“记录”实践要有所觉知，并基于一种生命关怀使幼儿园教育“记录”在实践中回归本真。

一、异化：幼儿园教育“记录”实践的现实审思

(一)“工具理性”至上：易把“记录”当作儿童评价工具和手段

任何事物只要存在便有其自身的工具价值和内在价值，二者都有存在的意义。……