丁永成

摘 要：不同水平的学生有着不同的足球技战术基础，只有分层指导，采用符合学情的教学方法才有利于不同层次的学生共同取得进步。本文以行政班足球教学比赛为例，不同层次学生采用不同的比赛管理方法、不同的比赛场地、不同的得分制度、不同的指导方式，并阶段性调整不同足球技战术水平阶段比赛场地的学生构成，取得了良好的促进学生学习的效果。

关键词：分层；足球比赛；教学方法

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）03-0061-01

一、不同阶段的学生采用不同的管理方法

不同阶段的教学比赛采用不同的管理方法，以促进不同阶段的学生都取得较大的进步。第一阶段的学生技战术水平较差，足球常常出界，以接触足球的频率为队伍水平的区分点，且兴趣不高，运动惰性明显。针对这一情况，笔者采用没有边界、无角球、无点球、进球获取积分（积分折算计入单元成绩）等方法，以促进学生参赛，保障比赛顺利开展。第二阶段的学生有了基本的技术雏形，可以尝试应用脚内侧传球、吊球、运球过人等技术，战术意识薄弱，这也与传球后队友容易丢球有关。针对这一階段的学生学情，笔者采用简化规则的方法来指导比赛，无角球、无点球，以提升技术和体质为主。第三阶段的学生基本技术应用较熟练，战术意识觉醒，但战术应用能力发挥不稳定，针对这一阶段的学生采用足球通用规则，以掌握更高技术和强化战术应用能力为主。……