李木水

摘要：以信息技术为研究对象，概述了信息技术与信息技术教育的定义，阐述了信息技术在高职教学中的实现途径，分析了信息技术在高职教育教学中的作用。研究结果表明信息技术在高职教育教学中找到更好的利用途径提供参考。

关键词：信息技术；高职教育；高职教学

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.01.069

信息技术的迅猛发展，给高职教育教学工作带来了翻天覆地的变化。信息技术教育作为一种全新的教学方法，彻底改变了传统高职教学模式。信息技术的利用使高职课堂教学更加多元、教学内容更加生动、教学管理更加智能，它在高职教育教学的各项工作中都起着十分重要的作用。

1信息技术与信息技术教育的定义

所谓信息技术，指的是所有与信息处理有关的技术，包括信息的发出、获得、修改、管理等，它主要依托计算机技术、网络技术、通讯技术等进行信息处理系统或软件的开发和利用。信息技术教育指的是将信息技术与教育教学过程完美的结合起来，利用信息技术改进教学方式、丰富教学内容，有效提高课堂教学质量。信息技术教育的实施，带来的不仅仅是教学方法的变化，更是教学观念的改变，它突出了以学生为中心的教学理念，强调了对学生实践能力的培养，符合素质教育的要求，是对学生整体综合能力的培养和提升。

2信息技术在高职教学中的实现途径

2.1多媒体教学

信息技术的使用实现了多媒体教学，高职教师可以利用各种多媒体设备进行授课。多媒体教学使教学内容更加生动、形象，动画、声音、视频的引入使教材的文字更立体、更生动，模拟教学更给学生打造了逼真的实操环境和虚拟效果，极大的丰富了教学内容。多媒体教学彻底转变了传统教学枯燥、单一的教学模式，生动形象的画面设计激发了学生的学习兴趣和学习热情，学生的主动性和积极性得到了较大程度的提高。多媒体教学还可以实现过程的真实模拟和无限次的重播，有助于学生对教学内容进行深入理解和記忆。

2.2交互式教学

交互式软件教学是利用在信息技术基础上，按照教学需要设计出具有各种交互式功能的软件进行教学的方法。交互式软件教学改变传统教学信息单向传递的教学方式，利用信息技术实现了信息的双向传递。教师和学生可以通过交互式软件及时互动、沟通，学生和学生之间也可以通过软件开展课堂讨论、课题探讨等。教师和学生的即时沟通突出了以学生为教学中心的高职教育理念，教学以学生的需求和理解程度为导向，教师根据学生对教学课程的反馈设计教学方式、安排教学进度，以使学生充分理解教材、学到知识为最终目标。

3信息技术在高职教育教学中的作用

3.1信息技术使高职学生学习更主动

信息技术在高职教育教学中的利用有效激发了学生的学习兴趣，并为学生搭建了自主的学习平台，使学生参与教学活动的主动性更强，积极性更高。

3.1.1激发学生学习兴趣

信息技术的利用使高职课堂教学过程更加的生动、形象、有趣，极大的激发了学生的学习兴趣，使学生更主动的参与到教学活动中。传统的高职教学课堂以教师讲课为主，教材多为文字，课堂枯燥、乏味，教材理论知识较多不易于理解和接受，更降低了学生的学习兴趣。信息技术的引入，使教学内容形式更加生动、形象，教学内容通过视频进行演绎，理论知识通过动画进行模拟。枯燥的学习内容变为色彩丰富的有声模拟视频，从听觉、视觉、触觉等多方位刺激着学生的感官，使学生更易接受，并使其印象更为深刻。

3.1.2搭建自主学习平台

信息技术为高职学生搭建了自主学习的平台。传统高职教育模式以教为主，学习内容以教材为主，课后以完成教师布置的作业为主，学生都是在教师和教材的要求下进行学习，自主性较差。教学的目的是让学生学习知识、理解教材，应根据学生的知识水平和理解能力进行课程的设计和安排。信息技术的使用，实现了以学生为中心的教学模式，丰富了教学内容，学生可以根据自己的实际情况进行选择，实现了学生的自主学习模式。学生可以在教学过程中与教师进行互动，及时反馈学习中碰到的问题，教师根据学生的反馈情况调整课堂内容，以学生对教学内容的理解程度为标准安排教学进程，突出了课堂上学生的自主性。

3.2信息技术使高职教师教学更多元

信息技术在高职教育教学中的利用使教师的教学方式更加多元、教学内容更加丰富、教学空间更加广阔。

3.2.1教学方式更加多元

各式各样信息技术手段的利用使高职教师的教学方式更加多元。高职教师可以利用多媒体设备播放学习视频，以语音设备进行语音教学，以实训设备进行操作过程模拟。多元的信息技术手段极大丰富了教师的

教学方式，教师可以根据教学内容和学生特点进行选

择。复杂的理论知识讲授可以通过模拟动画或视频来实现，学生更易于接受，学习过程也不会过于枯燥。实操技术的介绍可以播放生产一线的实际操作视频，直观展现，可以进一步加深学生对操作过程的理解和记忆。

3.2.2教学空间更加广阔

网络技术的应用拓宽了高职教师的教学空间，使教师的教学过程不再局限于课堂。以微信平台为媒体的微课堂就是最有效的说明，教师通过微信客户端、微信公众号，发布学习内容、分享学习经验，让课程学习融入到学生的日常生活中，学生也可以根据自己的实际情况，选择合适的学习时间和学习内容。学生还可以在微课堂上进行互动交流，网络的广阔领域极大程度的拓宽了参与互动交流的人群，为知识的传递、技术水平的提升提供了更为广阔的平台。信息技术的使用使高职教育的教学时间更加自由，教学空间更加广阔。

3.3信息技术使高职教育管理更智能

高职教育教学的管理工作内容繁杂、覆盖面广，包括：教学管理、人员管理、考核管理、设施管理等，信息技术使高职教育教学的管理工作更系统、更便捷、更智能。

3.3.1实现系统化管理

高职教学管理工作庞杂，需要对全校课程进行时间、地点的安排，需要对全校师生基本信息、考试考核结果的收集和统计。信息技术的利用实现了高职教育的系统化管理，教学管理信息系统软件的开发和利用就是系统化管理的最突出表现。教学管理信息系统设置了多个管理模块，如课程安排、计划管理、教材管理、成绩管理、人员管理等，各个模块实现了各项工作的智能化系统管理。教学管理信息系统数据输出精准，有效减少了高职教育管理人员数量、降低了学校的人工和管理成本、提高了管理工作效率。

3.3.2实现便捷化管理

信息技术的使用使高职教育教学工作更便捷。全校师生都可以利用教务信息网上查询系统查询课程时间和教室的安排情况、实训室设备设施状况、人员信息和考试成绩，还可以进行网上选课、实训室设备预定等。互动平台的搭建为全校师生提供了一个进行信息反馈的渠道，学生可以通过互动平台对教师的教学效果进行评价，教师可以对实训室、各类教学设备的使用情况发表意见，学校的相关管理部门接收意见后可以在平台上进行回复。便捷而人性化的管理系统使全校师生的沟通更方便，管理更有效。

4结语

信息技术教育突出了以学生为中心的教学理念，强调了对学生实践能力的培养，符合素质教育的要求，是对学生整体综合能力的培养和提升。信息技术在高职教学中的实现途径包括多媒体教学和交互式教学。信息技术在高职教育教学的各项工作中都起着十分重要的作用，它使高职学生学习更主动，使高职教师教学更多元，使高职教育管理更智能。高职学校应将信息技术广泛应用到教育教学领域的每个角落，以充分提高教学质量和管理工作效率，实现学生的素质教育目标，培养出满足社会需要的有为青年。

参考文献

[1]杨同华.信息技术环境下高职学生自主学习能力培养研究[D].长春：东北师范大学，2006.

[2]刘海涛.关于高职交互式软件教育教学的若干思考[J].北极光，2016，（4）.