张 博,王婷婷

(安徽工业经济职业技术学院，安徽 合肥 230051)

PBL教学法在课程教学中的实施与思考
——以旅游心理学课程教学为例

张 博,王婷婷

(安徽工业经济职业技术学院，安徽 合肥 230051)

改革传统教学模式，提高学生解决实际问题的能力是我国高校课程改革的迫切需求。基于问题的教学模式使学生变被动学习为主动学习，取得了良好的教学效果，为课程教学提供了新的教学思路和视角，近年来引起了越来越多的学者关注。PBL教学法在旅游心理学的课程教学实施可以分为组织设计、提出问题、分组分工、成果展示及总结评价几个环节。每一个环节都要在教学实践的基础上，结合学生特点，详细设计实施过程，尤其是在教学内容的选择、问题的设计等方面要进行不断的反思和总结。

PBL教学法；课程教学；旅游心理学课程

PBL(problem based learning,PBL)教学法，即基于问题的学习方法，是一种以学生为中心的教学方法，由美国的神经病学教授Barrows首创，即在教师的指导下，让学生以小组的形式团队合作，共同解决一些模拟现实生活中的问题，探寻问题背后的科学规律，从而使学生提高解决问题的能力。PBL教学法将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入问题中。它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，学习隐含在问题背后的科学知识。它有利于培养和发展学生分析、综合、评价等高层次思维能力和自主学习(self-directed learning)的能力。……