孙青

【摘 要】

俗话说“兴趣是最好的老师”，对于学生们来说，只有他感兴趣的东西才会吸引他的注意，从而使他产生学习的欲望和动力，而游戏教学就是众多教学方法当中最有效的教学方法之一。如今，“学讲计划”正被广泛用于小学英语教学当中，而在其中运用游戏教学，既能培养学生的兴趣，启发学生的思维，又能培养学生的听说能力，使学生在游戏当中体验学习的乐趣，在愉快的氛围中建立信心，从而获得知识、技能，达到理想的教学效果。

【关键词】

英语教学 学讲计划 运用方法

在当今飞速发展的全球化社会生活中，英语的重要性也在日益突显，英语作为一种重要的信息载体，已成为各个领域当中使用最广泛的语言，而如何激发学生学习英语的兴趣，也是一项重要任务，那么，如何在“学讲计划”中适当的运用游戏教学提高课堂教学效率，增强课堂活力，以下来谈谈自己的几点感受：

一、游戏教学要强调学生的主体性

游戏教学就是在课堂中尽可能的把一些枯燥的学习内容转化成学生感兴趣的、乐于接受的学习方式，为学生创造丰富的语言环境，使学生在学中玩、玩中学，而在英语教学中适当的运用游戏，也有利于培养学生学习英语的兴趣，游戏教学强调的是以学生为主体，共同参与其中，而不是教师唱独角戏自娱自乐，体现了教师主导、学生主体作用的发挥。

“学讲计划”课堂教学是以学生为主体，教师辅导，小组之间相互交流讨论的多边活动，通过小组合作，能使课堂更加开放自由，更利于学生的主动参与，尤其是调动差生的积极性，一些简单的游戏也可以为他们创造成功的条件，使他们在游戏当中重拾信心。另外，通过竞争机制，也能使学生积极参与其中，这样更能激发学生的热情，使他们学会思考如何为自己以及集体争取荣誉。

二、游戏教学在单词教学中的运用

小学生生性活泼，不易于集中注意力，能集中的时间很短，注意力经常容易转移，枯燥无味的教学单词会使他们的兴趣受到影响，甚至产生厌学情绪，而在课堂上运用一些有趣的小游戏就能提高他们的兴趣，从而激发学生学习知识的欲望。

课堂上，学生们一遍一遍的朗读背诵单词，很快就会失去兴趣，这时我运用了一个简单的小游戏，就轻而易举的解决了这个问题，首先，我请一个学生面向黑板站好，接着把印有单词的卡片藏在教室的某一处，然后请该名学生在班级内寻找，当他离这张卡片近的时候，全班就一起大声的读出这个单词，当他距离卡片远的时候，全班的声音就逐渐变小，直到该生找出卡片为止，这样既能解决枯燥单一的朗读方法，又能提高学生的兴趣从而达到练习的效果，掌握应知应会的内容。

再比如英语接龙游戏，在进行单词复习时，采用此游戏可以拓展学生的思维，将全班分成若干组，每组派一名學生在黑板上写出老师所说的以某个字母开头的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母，在规定时间内，哪组写出的单词数量最多，哪组获胜。这种方法，不仅能复习本学期的单词，还能巩固以前所学的单词，扩大了学生的词汇量。

三、游戏教学在句型教学中的运用

句型同样也是英语教学中的一个重要环节，课堂中利用游戏教学既能为新课铺垫，也能巧妙的分散新课当中的难点，降低学习的难度，使学生们在愉快的教学当中不知不觉的学到知识，例如，在教授句型“What does your father/mother do？”及其答句时，进行猜谜游戏，让不同的同学分别扮演不同的职业，学生在教师的引导下一边猜一边说Hes/Shes a writer/doctor/policeman/teacher...等，自然而然的就学会了该课的句型。

过去，传统的教学观念是：学生不会学习，教师教其学习；学生不愿学习，教师强制其学习。而现在是学生不愿学习，教师吸引其学习，吸引，就是使学生乐于学习，使他们愿意参与到教学活动当中，而不是一味的被灌输知识。兴趣对学生来说十分重要，要想达到好的教学效果，就必须激活学生的学习动机，提高学生学习的积极性，变被动为主动，这样才能使学生成为乐学者。

总之，英语教学是一门艺术，而把游戏教学运用到“学讲计划”当中的魅力也不仅仅能够用以上几点来体现，我相信，通过以后的不断学习、研究与积累，就如何把游戏教学更好的运用到其中，使学生不在认为学习英语是一种枯燥乏味的负担，而是真正爱上学习英语而奋斗。

【参考文献】

【1】于黎楠.谈小学英语游戏教学的开展.大连教育学院学报， 2004

【2】魏华.小学英语游戏教学对教师的要求.教育实践与研究， 2003

【3】包天仁.中国小学英语教学的现状与反思.基础教育外语教学研究， 2004

【4】张晓玲，李月华.小学英语游戏教学的调查与思考.孝感学院学报，2004