徐礼芹

【摘 要】

课堂提问是任何一门课程教学的重要环节，精彩的提问往往能起到画龙点睛的作用。教师想要提高教学效率，其中一个有效的方法就是课堂提问。对于小学语文课堂而言，教学内容的设置与当下教育改革的要求相适应，课堂提问也就赋予更高的层次。对于小学生而言，他们对于事物的关注度是有时间限制的，想要让小学生在语文课堂上保持关注度，就需要教师不定时的进行提问，但是如何提问可以是学生不会感到突兀和反感，又能够很好的提升学生课堂参与度。这就需要探索出更有效的提问方法，来实现教学讲效率的提高和学生知识的获取。

【关键词】

小学语文 课堂提问 有效策略

语文教学的展开，是关系到孩子母语受教育的有效程度。对于小学语文的学习，小学生作为学习的主体，教师在实现学生素质教育的道路上应该积极的发挥引导作用，建设更适合他们发展的课堂内容，而课堂提问作为语文教学的一环，为实现学习的顺利完成和活跃课堂氛围，提高学习质量和效率方面发挥着举足轻重的作用，根据教学目标和教学内容的变化，课堂提问也应该有所变化，所以，提问也应该有一定的方式方法。而且，有效的提问能够有效的提高学生分析问题和解决问题的能力。但是，当前的语文课堂上存在着重复抵消的提问环节，这不仅浪费时间，也不利于学生学习。本文主要围绕小学语文课堂的提问如何有效展开进行分析。

1.提问要有目的性

每一节课堂的时间有限，所能够提问的次数也是有限的，教师应该珍惜每一次的提问。不要随随便便的向学生问问题，每一个问题的指出都应该有目的性和针对性。问题过于简单，起不到效果，问题过于深奥，不符合学生的知识结构特点，很容易打击学生自信心。小学生都是相对敏感的群体，他们希望获取来自他人的关注和鼓励。所以说，在小学语文课堂提问的过程中，要注意重难点以及课堂承上启下的配合，关注师生之间的互动，以及学生基础知识扩展和逻辑思维的培养，与此同时，还要与学生的身心发展特点结合。因为，提问目的不仅是提高效率，达到学科目标，还是要引导学生获取知识。

2.提问要把握好时机

提问作为课堂教学的一个环节，提问的时机很重要，什么时候提问，什么时候的提问是多余的，都要求教师对于整个课堂的把控。在对的时间点，提出具有指导意义的，往往会起到事半功倍的作用。比如，在一堂课程开始的时候，教师应该通过什么问题引出教学内容，引起学生的兴趣。其次，在教学过程中应该在内容的哪个阶段提出问题，每一个问题的提出能够涉及哪些知识，想要扩展学生的哪些知识以及提升学生的哪些能力。最后，在课程内容结束后老师又应该提出怎样的问题，让学生对已经学习的内容巩固和深入理解。

3.提问的方式要灵活多样

首先，提出的问题要能够唤醒学生的学习欲望，这就需要教师了解学生的兴趣点，小学生一般都比较活泼，容易被新鲜事物吸引，所以教师在设计问题的时候可以用新鲜事物刺激学生的兴趣。其次，教师在提问的时候应该设置情景，比如通过一些游戏、谜语或者是比赛等，让学生参与其中，会对知识有更深入的了解，教师的提问也就更加有的放矢，同时，还可以让师生之间建立良好的关系。最后，提问不应该只是存在于教师与学生之间，也并不应该知识教师向学生提问。这就要求，每一节语文课的进行，都应该是教师提问、学生发问以及小组讨论提问的并存，这样有利于学生更准确的捕捉知识点，也能够在学生向教师提问的过程中检验教师的专业技能。所以，提问不仅仅是学生学习的过程，也应该是教师学习提升的一种方式。

4.问题设置要有理有据

第一，可以通过题目进行提炼，这样可以让学生抓住文章的主线，梳理文章的整体脉络，比如说一些题目中的关键词等。第二，找出文本的关键词句。很多文章都有很多关键词和主旨句作为文章線索，这对理解文章起着关键作用，包括故事情节都应该成为教师搜索问题的层面。第三，可以通过一些文本手法上进行提炼，比如以一些文本会采用类比、反复等写作手法，教师就可以通过事物之间的对比联系提炼问题，已达到教学目标。

【结 语】

对于小学语文教学来说，处于打基础的阶段，而且小学生的注意力和集中度都有限，提问可以起到很好的提醒作用，可以让学生很好的关注课堂教学内容。一旦，教师找到了提问的良好方法，不仅可以减轻教师上课的压力，避免教师时不时的提醒学生认真听讲，而且还可以很好的集中学生的注意力。同时，在进行课堂提问的时候，可以很好的调动学生大脑的运作，思考教学内容，这样有利于学生逻辑思维的提升。总之，课堂提问不是简单的存在，教师应该充分发挥提问对于课堂的作用，让提问变得更有效果。当然，教师也应该不断提高自身的业务能力，有利于增强课堂提问水平，进一步促进课堂的高效进程和学生的知识与能力的培养。

【参考文献】

【1】郭海燕.小学语文课堂有效提问的现状调查及其策略研究【J】.内蒙古师范大学，2011

【2】严月兴.小问题大学问——小学语文课堂“有效提问”的现状分析及实施对策【J】.科技视界，2012

【3】朱英.小学语文课堂有效提问的策略探讨【J】.新课程学习·上旬，2015