曹志申

攀高，贵在少年时

曹志申

数学教学；专业成长；课堂竞赛

工作第一年，我任教二年级数学。那时觉得教学乘法口诀这样简单基础的知识甚是容易，凭自己一肚子的数学“墨水”，简直若烹小鲜。

怀揣这份自信，我的教学生涯开始了。开学后的一个多月里，忙碌的班主任工作和繁重的教学任务是日常的主旋律。每天按部就班地备课、讲课，自觉过得充实满足，我甚至自认为是个挺会教书的好老师。直到有一天，分管教学的王校长轻轻推开了我教室的门，朝我笑了笑，很谦和地对我说了句：“曹老师，这节课我来向你学习学习。”说完轻轻地转身，静静地坐在了教室的后面。我稍微一愣神，但也并没表现出丝毫的胆怯和拘谨，只是努力以更好的状态上好这节课。在课后与王校长的交流中，她先是微笑地看着我，说：“作为一名新老师，曹老师这节课上得还是不错的……”听到这句话我暗自窃喜：果然如此。然而，她翻了翻听课笔记，眉头渐渐耸成了“小山”，又说了一个词：“但是……”“但是”的后面，王校长从一个专家的角度向我指出了这一节课中的许多不足：教师语言随意，学生课堂参与度不高，低年级课堂缺少童趣，课堂思维含量较低……听完校长的评课，我如梦方醒，第一次静下心来反思自己的课堂教学问题，意识到了自己眼高手低的毛病。

也许是骨子里有不甘居于人后的性格特点，当我意识到自己的不足之后，工作第一年的重心就放在尽快适应小学的教学风格、努力学习前辈们的课堂教学、学会蹲下身子和孩子们相处等这些方面。学校每周的同伴听课、集体备课等教研活动都是我们这些新手学习的好机会。而且，除了给我们这些青年教师与有经验的骨干教师组成师徒帮扶之外，每次有比赛型教研活动，学校也会安排我们年轻教师一起参加观摩。

记得全县规格最高的“三人行”团体比赛到来之际，赛前一个星期，学校组成了由王校长牵头，骨干教师为主体，青年教师学习的“幕后”团队。当参加比赛的教师展示完课堂教学后，原本在我眼里很精彩的一节课，却被其他骨干老师提出了一个接一个的意见。研讨时我发现，同样一个问题，只是换了一种提问的方法，感觉教学效果就截然不同。看着四十几岁的王校长和其他骨干教师们在学校会议室里唇枪舌剑、你来我往，教师们一个个妙语连珠，时不时冒出精彩的点子，讨论得不亦乐乎，我才明白，一节精彩的课，需要花如此多的心思，需要做如此精心的准备。我也才明白，成为一个被集体需要和认可的人，是那样的幸福。王校长的言传身教让我更加明确了自己的职业目标和方向，我在她的言行中汲取了源源不断的动力。

两年后，我被选派参加全县优质课竞赛。站在全县公开展示的舞台上，我虽因年轻而在课始显得些许慌张，但看到学校“幕后”团队的成员们在台下为我加油的眼神时，我仿佛吃下了定心丸，赛课也幸运地获得了满意的成绩。

我庆幸自己是建湖实小的一分子，因为我的背后是建湖实小这个优秀的团队，在这里，我们一起携手，一路登攀、前行！

（作者系江苏省建湖县实验小学教师）

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1005-6009（2017）38-0039-01