王国强

人回课中央 任重而道远

王国强

“人在课中央”，这里的课，我们理解为泛指的课堂。课堂是体现国家意志的课程标准、教材内容落实最为重要的场域。而这样一个担负着特殊使命的场域，常常是见“物”不见“人”的。

人在课堂中的主体、主导及其核心地位，是教育本质使然，是课堂应然的基本的格局。而在不少教师的课堂里，只有知识及其运用技能的传授，无视学生情感态度价值观的培育、能力的养成，教师主导有余、学生主体难显，活生生的人被视作知识的容器，于是，“满堂灌”“填鸭式”等等无视人的情感、人之需求的课堂样态长期普遍存在。就是在如此样态的课堂里，我们的教师自己也同时“雾失楼台”“月迷津渡”，全然一台“灌浆机”，不知这种机械的平庸的波澜不惊激情奢谈的状态何日是终期。由于教师主导过度，无暇及时反思、总结、修正，既无可能从学生那里发现自己的不足、又无可能放下身段向“主体”学习，因此，教师自身的变化成长久久无功。今日大多数课堂，不是“曲终不见人”，而是“曲中不见人”。

课堂是因教与学的客观要求，由教师与学生组成的对立统一体，师生是课堂的核心，处在“课”之中央。课堂空间里的其他物化存在，只是师生这个对立统一体发展变化的外在条件。而本应在课堂中央的“人”，因人的主观作为表现为实际上的“物”——传授知识、接纳知识——在中央，都不见了。而我们必须把“人”找回来，并恢复其核心地位、中央格局。

一要确立正确的教育观。……