严必友

过程生动 思维真实 体悟真切
——兼评张亮执教的“三次函数的图象和性质”一课

严必友

在教学中如何准确地把握教学的起点、设计恰当的材料和问题，往往是能否启动学生思维活动的关键所在。针对张亮老师在“三次函数的图象与性质”的教学中创设问题情境、激发学生思维、自主思考探究等环节的具体实施，阐述了数学教学的几个关键点和教学建议。

三次函数；数学思想；课例评析

2017年5月7日至9日，我有幸参加了第12届江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动的评审工作。这次活动的主题是“人在课中央”，这是对人与课堂、人与课程、人与教学辩证关系的形象、深刻而又精到的表达，充分体现了新课标所倡导的“以人为本”的教育理念。一方面，这里的“人”不仅包括学生，也包括教师本身，师生在课堂中同生共长，相互促进，相互推动，教学相长；另一方面，“课”是一个载体，一个平台，学生不仅学习课程，也在生发课程，丰富课程；所有的教学环境、设备、内容、手段、方法等皆应服务于人，服务于人的发展，让学习活动真正发生。

南京市第一中学张亮老师执教的“三次函数的图象和性质”一课，很好地体现、落实了“人在课中央”这一主旨精神，基于学情，从学生出发；创设情境，从问题出发；调动学生，让学生真正参与；因材施教，体现差异和选择；注重思想渗透、规律总结，让学生在课堂有实实在在的“增值”。张老师在课堂上设计了6个问题，以这6个问题贯穿了整个教学内容。……