朱 健刘 俊

深化人文综合体验课程改革的思考

朱 健1刘 俊2

2017年9月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》（以下简称《意见》），江苏省扬州市宝应中学根据《意见》要求重新审视学校《人文综合体验课程规划方案》和《课程纲要》，深化落实“立德树人”、全面发展“核心素养”“跨学科融合”以及“全方位育人”等推进策略，旨在为了培育每一个鲜活的生命，努力让师生的生命有尊严，生活更幸福。

人文综合课程基地；立德树人；跨学科融合；全方位育人

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“推动普通高中多样化发展，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，探索发现和培养创新人才的途径，鼓励普通高中办出特色”。为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，江苏省于2011年启动了普通高中课程基地建设项目，江苏省宝应中学人文综合体验课程基地在理论与实践层面取得了显著成效。2017年，江苏省启动普通高中课程基地转型育人模式前瞻性教改重大项目，成立了九大学科联盟，宝应中学被评选为人文类学科联盟牵头学校，同时确定了包括宝应中学在内共计23所项目首批实验单位。

课程改革的历史与经验告诫我们，当课程改革需要进一步深化时，有必要梳理一下已经走过的教育与课程改革历程。学校课改1.0版是以教育技术和手段现代化为标志的工具性改革，旨在提升教学效率为目标，主要将课程实施所需的电教设备进行换代升级，课程在实施过程中统一编制使用导学案，人文综合课程实施过程中传承了这一做法。……