廖柏灵

双语教育课程设计及课程资源
——基于广东省深圳市宝安区凤凰学校双语教育课程建设的实践

廖柏灵

双语教育的课程设计与教学资源的开发与利用问题，是实施双语教育必须解决的关键问题。科学的双语教育课程设计，必须在遵循双语教育的基本规律和尊重其内在逻辑体系的基础上，确定在什么学科课程实施双语教育以及怎样实施双语教育。双语教育的课程资源，既包括高质量的双语学科教材，也包括依照双语教育的课程理论所开发的其他双语课程教学资源，并合理加以运用。唯有如此，双语教育课程的实施才能具备最基本的物质保障。

双语教育；课程设计；课程资源；双语教材

一、双语教育课程设计的理论基础

我国20世纪末期兴起的中小学双语教学，由于人们对双语教育、双语教学这些基本概念和内涵不甚清楚，导致一些学科所谓的双语教学实际上停留于、也满足于在某些学科的教学中掺杂一些英语课堂教学日常用语。例如：上课时不再说“起立”，取而代之的是“Stand up”；下课时也不再说“下课”，取而代之的是“Class is over”；学生回答问题时答对了，教师不再说“很好，坐下”，而说“Very good.Sit down，please”。更由于缺乏双语教育课程设计的理论支撑，自然就没有科学的课程设计。在什么学科课程可以开展双语教学的问题上，显得十分随意，以致乱象丛生。在一些中小学，甚至把语文学科也用双语进行教学，实在是让人啼笑皆非。殊不知，作为母语学科的语文课程，其学科地位是受到行政部门的相关课程政策保护的。……