坚守底线，夯实根基，从合格走向优秀
——刍议初中生自我管理制度化建设

江苏省海门市开发区中学 徐立群

班级管理是学校管理的重要组成部分，学生自主管理可以大大提高班级管理的效率和质量，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性、主动性，有利于增强学生的创新意识，提高实践能力，培育高尚的品格、健全的身心。新形势下的班级管理工作需要实现自管化、规范化、制度化，向习惯要制度，向制度要管理，向管理要质量。

底线 习惯 自我管理 治理 制度

著名教育学家苏霍姆林斯基说过：没有自我教育，就没有真正的教育。随着素质教育的深入，新一轮课程改革的逐步推进，新课程标准要求特别注重学生能力的培养和提高，鼓励学生自主管理。该怎么实现学生的自我管理呢？下面就谈谈我的个人看法。

一、简化条例，坚守底线，形成习惯

自我教育、自我管理，总得有个标准条例。这个标准条例宜粗不宜细，宜易不宜难。这个条例其实就有现成的，这就是教育部印发的《中小学生守则（2015年修订）》和《中学生日常行为规范》。《中小学生守则》从大处着眼，对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求，《中学生日常行为规范》从小处着眼，从行为习惯养成入手，提出具体的、操作性较强的要求。《中学生日常行为规范》是对《中小学生守则》的细化，涵盖了学生德智体美劳全面发展的基本要求。

我要求学生在熟读《守则》和《规范》的基础上，熟记《守则》9条要目共9句63字：爱党爱国爱人民；……