钱 琳

穿越时间维度 增加思维深度
——低年级绘本《金老爷买钟》一课的教学设计

钱 琳

【设计理念】

日复一日，年复一年，校园里的枝丫见证了时间的流逝。而对于我们教师而言，40分钟里，如何构建高效优质的生本课堂，我们该把宝贵的时间分配在哪呢？在备课、磨课的过程中，最近热播的一个文化类节目，一直萦绕在我的脑海里，那就是《朗读者》。那不妨借用《朗读者》的主题词，串起我对“人在课中央”的理解吧。

1.课堂，缘始于“遇见”。

随着时代的发展，核心素养的明确，语文学习的内涵不断丰富，学生阅读的外延不断扩大。为契合二年级学生的身心特点，笔者选择了图文结合、简单易懂的绘本作为教学内容。走进美国作家佩特·哈群斯的绘本作品 《金老爷买钟》，读着读着，学生会不由自主地被幽默的情节、明快的色彩、趣味的推理所吸引。学生都喜欢这样的故事，更喜欢这样一种与语文“遇见”的方式。

2.课堂，情长于“陪伴”。

陪伴很温暖，它意味着在这个世界上有人愿意把最美好的东西给你，那就是时间。它融合在生生之间、师生之间。思维的火花不断碰撞，会让陪伴的内涵有新的变化。

第一，保证基础性。学生是学习的主体，主人公憨态可掬的形象、一再买钟比对的滑稽行为，会让学生不期然地进入情境。为了让文本的语言内化成学生自己的语言，笔者设计了多种形式的听说读活动。例如：转换不同的视角去观察金老爷的行为——主人公视角、读者视角、作者视角。……