大学生职业生涯规划教育的有效路径探索

2017-03-24管震

重庆科技学院学报（社会科学版） 2017年2期

管震

大学生职业生涯规划教育的有效路径探索

管震

随着日趋严峻的社会就业形势，大学生就业问题成为焦点。大学生就业问题，不仅影响高校的健康发展，还影响社会的安定团结。职业生涯规划教育，有助于大学生找准定位、增强就业竞争力、实现个人价值。新形势下，大学生职业生涯规划教育，要树立科学的教育理念，完善职业生涯规划教育体系；加强教师队伍建设，提升大学生职业素养，促使大学生成为适应社会发展的有用人才。

大学生；职业生涯规划；途径

在高等教育大众化背景下，大学生就业形势日益严峻，就业压力也越来越大。如何根据自身特点，设计未来职业生涯规划，有效提高就业竞争力，已成为大学生关注的热点。同时，也为大学生职业生涯规划教育提供了契机。然而，许多大学生对职业生涯规划缺乏深入了解，自我定位模糊，导致就业难。因此，加强大学生职业生涯规划教育具有重大意义。

一、大学生职业生涯规划教育的重要性

当前，大学生在就业观念上普遍存在2个突出问题。有的大学生过于自信，好高骛远，就业目标与自身能力不符；有的大学生缺乏自信，“饥不择食”，不能正确定位目标。无论是过于自信，还是缺乏自信，都在很大程度上影响着大学生的择业效果，这与科学的择业观背道而驰。因此，有效的职业生涯规划教育，有利于大学生在就业过程中知己知彼，科学择业，实现“人职匹配”，提升就业竞争力［1］。大学毕业生步入社会后，面对竞争激烈的就业市场，很容易迷失方向。加之用人单位对大学毕业生的要求越来越严格，他们不仅要求大学生要具备扎实的理论知识，而且要懂得处理好人际关系，还要能够将专业技能与社会实践相结合。缺乏有效的就业指导，会使大学毕业生掉进无助的漩涡，在职业选择上失去方向。因此，只有开展切实可行的职业生涯规划教育，才能使大学毕业生科学选择职业目标，实现人才效益、社会效益双丰收。

随着我国社会经济体制的转型发展，大学生就业制度也发生了很大的变化。如今，大学生就业以市场为导向，自主择业，双向选择。大学生就业选择与用人单位的人才需求信息不对称，导致大学毕业生层次结构矛盾突出。受传统就业观念的影响，部分大学生就业理念仍比较陈旧，就业目标狭隘，导致大学毕业生的就业难度进一步加大。因此，合理科学的职业生涯规划教育，有助于进一步规范大学生的理想信念，使其能够正确认识自我，提高就业规划意识，对自我做出科学定位，把握学业和职业的方向性，并根据自身情况，科学规划未来，真正实现“人职匹配”；有助于大学生克服功利倾向，树立正确的职业观；有助于大学生在校期间找到自身能力素质与用人单位人才需求之间的差距，从而有计划、有目的、有步骤地完善自己，弥补不足，开拓思路；有助于避免大学生就业后频繁跳槽、“骑驴找马”，从而提高人才市场资源配置成功率［2］。

二、大学生职业生涯规划教育的现状

（一）职业生涯规划意识淡薄，职业价值观功利性显著

我国职业生涯规划教育尚处于初级阶段。一些大学生欠缺较强的职业生涯规划意识，对职业生涯规划的重要性认识不够。一些大学生认为“计划赶不上变化”，在职业规划上，不必耗费过多的精力，职业生涯规划意识淡薄。据有关资料显示，大部分大学生对职业生涯规划的相关知识缺乏了解。一些大学生甚至对自己性格的优劣势缺乏深入了解，导致其在就业时，没有清晰的职业意向，自我认识和职业规划意识不强，导致盲目就业、频繁跳槽等情况时常发生。随着互联网信息技术的快速发展以及科技的进步，信息来源渠道日益多元化，当代大学生的职业价值观更趋于功利性。在社会认知方面，大学生的思想更加丰富，更关注个人利益、现实利益，将个人利益放在职业价值观的首位。他们不仅关注个人未来发展机会，更关注眼前的工资收入，讲条件、讲待遇、讲福利，把职务地位和财富放在职业规划的首位，忽视了职业的理想价值［3］。

（二）自我认知缺乏科学性，不能正确评价自我

准确的自我定位可进一步提高职业生涯规划的有效性。自我认知是否科学，对职业生涯规划的成功与否具有直接影响。因此，作为当代大学生，需要正确认识自己。然而，一些大学生缺乏独立思考能力，在社会从众心理的影响下，忽视个体化差异，更多依赖职业测评工具对自身性格进行定位，不能客观地评估与分析自我。在中国传统社会价值观的影响下，许多大学生在职业生涯规划过程中，要么自我评价过高，不能正确地认识和评价自己，造成个体认知偏差；要么自我评价过低，对自身性格缺乏正确认识，忽略了自身的兴趣和特长，盲目从众，不知道怎样寻找适合自己的工作。还有一部分大学生，对于职业生涯规划抱着一种消极态度，觉得“车到山前必有路”，过早地进行职业生涯规划没有意义，对于自己未来的发展，抱着“走一步看一步”的态度，自我认知缺乏科学性，不能正确评价自我［4］。

三、大学生职业生涯规划教育存在的问题

（一）缺乏正确认识，教育体系不完整

自2008年以来，我国很多高校开展了大学生职业生涯规划教育，其相关课程也获得了逐步推广。但是，在教育理念上，一些高校对于职业生涯规划教育还存在误区，认为职业生涯规划教育就是帮助大学生找到合适的工作，注重培养大学生的就业技巧、方法等，忽视了大学生职业素质的培养，将教育目标放在了简单的就业指导上。一些高校主要凭借大学毕业生的就业率来衡量职业生涯规划教育的效果。一些高校将职业生涯规划教育与大学生就业指导教育混淆，选择在大学生即将毕业的时候对其进行职业生涯规划教育，严重影响了职业生涯规划教育的效果。另外，目前相当一部分高校虽然开设了职业生涯规划课程，但缺乏健全的教育体系。教育的重点主要放在了就业政策宣传、帮助大学生选择职业、促进就业率上，职业生涯规划教材内容陈旧、工作机制不健全、欠缺系统性与连续性，使大学生职业生涯规划教育很难达到理想的效果。因此，我们要清醒地认识到，完整的职业生涯规划教育需要有机地结合个人的自我规划与职业生涯规划［5］。

（二）教育形式单一，专业化师资力量不足

教育形式单一是影响大学生职业生涯规划教育的主要因素之一。目前，一些高校职业生涯规划课程的授课方式保守陈旧，主要以专题讲座为主，个别辅导等形式并不多见。从整体上看，人性化辅导等服务欠缺，导致大学生在课堂教学中缺乏主观能动性，对职业生涯规划课程的重要性认识不足，大多抱有“完成任务”的心态，职业生涯规划教育流于形式。职业生涯规划教育重理论、轻实践的问题较突出。职业生涯规划课程缺乏针对性，欠缺社会实践环节，主要采用课堂教学模式，即使有实践教学环节，也是短期的、浅层面的实践。另外，专业化师资力量不足也是影响大学生职业生涯规划教育的主要因素之一。大多数高校职业生涯规划课程的授课教师主要由辅导员、主管学生工作的副书记担任，他们肩负着繁重的管理工作，专业化水平有限，主要凭借工作经验授课，教学效果不理想。因此，要提高大学生职业生涯规划教育成效，就必须加强专业化师资队伍建设。

四、大学生职业生涯规划教育的有效路径

（一）树立科学的教育理念，完善职业生涯规划教育体系

高校要高度重视职业生涯规划教育，树立科学的教育理念，有效开发大学生的潜能，培养大学生的社会责任感，促使大学生成为社会有用人才。教育工作者要正确理解职业生涯规划教育，遵循“以人为本”的原则，重视学生主体角色，尊重学生个性发展。将团体辅导和个性化辅导相结合，引导大学生树立全面的发展理念，提升职业规划意识，做好职业生涯规划。高校要进一步完善职业生涯规划教育体系，成立专门的指导服务机构，实行全程化教育和分阶段教育相结合，有目的、有针对性地进行职业生涯规划教育。在职业生涯规划教育过程中，高校要引入职业生涯测评系统，通过科学的测评，帮助大学生了解自己，使大学生能够科学地认识自己的优势和不足。开展个性化辅导，采用热线咨询、面对面咨询等方式，及时解决大学生在就业方面的心理困惑和疑问［6］。

（二）加强教师队伍建设，提升大学生职业素养

职业生涯规划教育，要求教师不仅要具备高度的责任心，还要具备合理的知识结构和丰富的社会经验。教师只有具备过硬的业务素质，才能够赢得学生的信任。高校要深入挖掘现有教师资源，加强业务培训，进一步提升教师的知识和技能水平，促进职业生涯规划教育质量的显著提升。高校职业生涯规划课程要具有前瞻性、针对性、可操作性。高校要加强职业生涯规划课程的实践教学，带领大学生参观学习、调查走访，提高其职业素养。充分利用各种资源，为大学生搭建实践锻炼平台，创造实践机会［7］。在有条件的情况下，还可以建立校内职业生涯预演实验室，通过情景模拟训练，使大学生体验职业角色，培养其职业意识，提升其职业素质。高校要加强与企业沟通，多为大学生提供校外实习机会，让大学生更多地了解社会，及时修正职业目标，进一步增强社会适应能力。