黎颖华

从“艺术设计”课程教学中发掘“乐学”元素

黎颖华

中职学生；艺术设计；“乐学”元素

一、点燃热情，激活学生学习兴趣

为了激发学生的学习兴趣，教师首先要吸引学生的注意力，针对不同特点的学生采取不同的策略。比如，对于求知欲较强的学生，教师可用新颖有趣的知识吸引他们；对于特别贪玩的学生，教师可以先带领他们玩，然后引导他们将对玩游戏的兴趣转移到学习上来；对于特别沉迷于手机微信的学生，教师可先利用微信中的“红包”等功能，将其吸引到利用微信群所构建的虚拟学习团队中来，然后再借助团队的力量带领其共同进步。

其次，以专业特色来吸引学生，激发他们的学习兴趣。比如，笔者在“平面设计”课教学伊始，以本专业的概况和趣闻轶事为吸引学生的先导内容。笔者认为，及早让学生了解专业并对其产生兴趣尤为关键。为了防止学生盲目选择本专业，我们在新生入学前的专业介绍中已做了讲解，包括介绍课程概况、培养方向、培养目标、专业特色、就业岗位、师资力量等，着重介绍学好该专业的必备条件，力求让家长和学生能在了解专业的情况下慎重地做出选择。在新生入学后，我们会通过不同形式让学生深入了解专业（比如：请历届毕业生代表介绍学好专业的经验与心得；组织学生参观相关企业，了解设计师的实际具体工作），从而为后续学习奠定坚实的基础。

二、更新理念，培育学生专业意识

更新教育教学理念，改革工艺美术的课程体系及教学模式是顺应形势的必然要求。……