程 锋

中职作文教学“一课三学”模式初探

程 锋

作文教学“一课三学”模式把作文教学建立在学生自主学习、合作探究的基础上，使学生变“学会”为“会学”，变“要我写”为“我要写”，让“教”行之有效，让“学”真正发生，使作文课焕发出生命的活力。

作文教学；一课三学；自主学习

笔者曾经听过一节作文网络教学公开课，执教者打破了“教师指导—学生习作—教师评讲”的传统模式，首先在课前组织学生就话题展开社会调查，自主搜集相关信息、资料，进行个人独立思考，完成一篇作文，上传到教师邮箱。然后在课堂上创设师生共同参与的互批平台，对作文进行交流展示、互动评改，小组分析讨论，提出问题与建议，使学生了解自己作文的长处与不足，习得写作方法与技巧。最后要求学生在课后填写自我评价表送交教师，并根据评讲要点进行修改，完成“二次作文”，让学习成为持续的、系统的过程。当时，这种不囿于课堂时空，激励学生主动参与、实践、思考、创造的作文教学模式，着实让人耳目一新。

作文教学是语文教学的重要组成部分，学生写作水平如何，往往反映了其语文素养的高低。而仅仅靠四十五分钟的课堂教学，又怎能妄说提高学生的写作水平呢？笔者认为，作文教学绝不仅仅是作文课上的师生活动，上述课例的执教者为我们做了一个很好的示范。语文教师应当向其学习，在一节作文课的教学设计中，要全盘考虑课前、课堂及课后三个教学环节，构建作文教学“一课三学”的新模式。……