王 岩

甬港两地学徒培养的比较与思考

王 岩

在以华人输出为主的人才市场，香港政府通过借鉴英、德等发达国家的学徒培养经验，探索出一条与自身经济发展和社会结构特点相适应的学徒制人才培养模式，为香港经济腾飞和文化发展做出重要贡献。梳理香港学徒培养发展历程中的重要事件和制度特点，结合宁波地区学徒培养的相关工作进行分析，提出促进现代学徒制人才培养的举措。

香港；宁波；学徒培养

2016年10月，笔者参加由宁波市政府、宁波市教育局组织的“卓越工程”青年教师培养项目，近距离接触了香港职业教育的发展环境，系统学习了先进地区的职教发展经验。在众多的职教案例中，笔者重点关注了港府推行的“学徒计划”，其方法与经验的分析可以为宁波地区学徒制探索提供参考，破解“现代学徒制”人才培养模式的实践难题。

一、香港“学徒培养”特色

香港“学徒培养”的目的在于：促进、发展理论与实践兼顾的学徒培养模式，合理合法推进学徒的雇佣和管理，确保年轻人接受适当的职业训练，为工商业提供良好的技术人才，促进社会稳定和经济发展。港府推行的“学徒计划”发展到今天，在亚洲职业教育和培训领域具备了一定的影响力，其特色可以用一句话概括，即法律规定参与学徒训练计划的人士，均可接受全职全薪受雇和系统的在职训练。主要表现在：

第一，法规明确主体权责，由专职部门负责管理。学徒制条例适用的范围是在指定行业内所有受雇佣的年轻人（十四岁至十九岁）及他们的雇主。……