李 跃

课堂教学应警惕教师的『霸权主义』

李 跃

教师尊重和信任学生，尊重学生的自主权以及他们独特的思维方式和活动方式是新课程改革的要求。然而，在我们平时的调研听课中，确实发现不少教师可以说是才华横溢的演说家、问题设计的专家。他们在课堂上唯我独尊，喜欢自我表现，把学生该说的、学生该做的都包办了。在课堂中一味地展现自我，忽略学生的存在，难免产生课堂上的“霸权主义”。笔者认为，警惕课堂上的“霸权主义”，是在课堂教学中突出学生主体地位，把课堂变为学堂，把课堂还给学生的应有之义。

课堂教学应警惕教师的话语霸权。课堂即学堂，是学生学习的地方。教师把课堂作为自己的阵地，不给学生留有说话的时间，不让学生充分表达自己的观点，由此产生话语霸权。警惕教师话语霸权，要求教师要学会倾听，教师太会说不是好事。专业的教师不仅把话语权还给学生，而且还是善于倾听的。教师只有俯下身来，倾听学生的心声，走近学生的心灵，才能触摸学生情感的温度，静听学生思维抽穗和知识拔节的声音。

课堂教学应警惕教师的问题霸权。善教者必善问。从课堂教学设计看，教师设计问题是为了更好地教学，而且真正的问题设计，应是基于学生需要的问题设计。但是，在平时的教学中，教师往往是课堂上问题设计太多，他们成为频繁的发问者，学生只能是被动的学习者。警惕问题霸权，教师要恰当地设计问题教学，要符合课程标准要求，符合学生实际；……