陈晶晶

在体验中成文

陈晶晶

学生体验；写作教学；初中英语；路径

笔者在教学中尝试了基于学生体验的英语写作教学路径，即在写作的过程中，以学生为主体，重视学生的感受，关注学生的体验，发挥学生主观能动性，让学生在体验的基础上输出语篇，效果明显。一般有这样三种路径：

1.源于生活，创设语境，激活体验。

例如： 7A Unit 8 Fashion（译林版《英语》，下同）写作目标是让学生学会表达各种颜色、材质、款式的衣服，并能表述衣服适合的场合。笔者先用课前准备好的一些模特图片展示给学生看，然后从真实的情境引入，和学生展开了对话。

T：What does Miss Chen wear today？

S1：You wear a sweater.

T：Can I wear a T-shirt？Why？

S2：No.Because people wear sweaters in winter or autumn，people wear T-shirts in summer.

T：Whatdoes studentA wear？

S：…

教师要求学生按照对话的示范，在全班进行小组讨论与对话，并且给自己选择这个季节适合穿的衣服以及衣服款式的搭配。

可以看到，如果对话在真实的情形下展开，在真实的语境中进行操练和感受，就能做好写作教学前的铺垫。那时将讨论过的话题总结成文，让学生写作的句型自然地交际中得以重现，激活了学生的体验。

2.融入活动，参与体验，促进感知。

例如，8A Unit 4 Do it yourself的写作目标是写一篇“A DIY Story”的作文。在课前，笔者布置了以下任务：（1）分组，每组3-4名组员；（2）以小组为单位，组员带一些制作水果沙拉或者三明治的半成品材料，如：水果、蔬菜、吐司、碗盘等。

课上，笔者对已学习过的“How to make a fruit salad”进行复习巩固，让学生复述制作水果沙拉的步骤，并在黑板上留下了一些关键的词。接着是体验制作过程，学生分小组，动手实践，要求他们一边做一边用英文说出步骤。……