刘霞+陈珩+叶育旺

摘 要：以班委集体、宿舍、部门社团干部为主的大学生团体凝聚力训练采用密室逃脱真人游戏方式更具趣味性、形象性和娱乐性。基于团体动力学、问题解决策略和体验式训练理论设计的密室逃脱游戏将锻炼领导者的计划组织、沟通协调能力，激发成员动机，凝聚成员的精力；同时考量参与个体的观察、逻辑推理、抽象思维、创新和问题解决能力；在直观的场景通关过程中充分实现参与者的体验和情感投入，真正让大学生学会与人协作，构建凝聚力强的团队。

关键词：团体凝聚力；密室逃脱；大学生

1大学生团体凝聚力训练

大学生群体因为个性独立、自我意识较强，团队意识薄弱，合作意识有待加强。团体凝聚力训练有利于增强学生团体内人际交互作用，帮助学生融入集体，促进学生之间沟通交流，增强其归属感、集体荣誉感、团结合作和责任意识。

高校团体凝聚力的训练常用于黨团干部培训、班级建设、宿舍建设、集体参赛队伍训练和教师或部门培训。学生团体凝聚力训练方法常见的有开展团体心理辅导训练，利用学校素质拓展场地开展系列团体活动，班会或节日聚会晚会、运动会等方式辅助营造良好氛围。通过团体凝聚力训练不仅可以增进成员间的了解磨合、释放任务压力，分担责任和义务，更能发挥各成员优势，取长补短，在竞争中寻求合作，不断提升团体综合实力，还利于团体成员的价值取向和目标趋于一致，团体凝聚力越强越利于达成团体任务。

2 密室逃脱真人游戏

密室逃脱真人游戏是通过一系列的主题情节设计，参与者利用密室环境中的线索和道具，寻找脱离困境的方法，成功逃离密室的游戏。它可用于学生群体的室内团体训练，常用于创新思维训练、团体凝聚力训练和情绪宣泄。密室逃脱真人游戏的优势在于其新鲜元素的不断投入更新，仿真的室内装饰设计，更能勾起学生的参与兴趣；而逃脱过程更是参与团体智慧的努力，是对参与者智慧、胆量、冒险、逻辑推理能力、创新思维和问题解决能力的训练。密室逃脱真人游戏故事情节的构想，内容设计也可根据参与者的体验需求不断更新。

常规团体凝聚力训练环节的设计是由浅入深、循序渐进的过程，团体成员从破冰热身活动开始初识，通过主题活动明确团队任务，适当加入竞赛比拼设计，营造紧张热烈的气氛以激发团队责任意识，成员经过共同商讨决策完成既定任务，培养默契，形成独特而有效的合作和问题解决模式，最后通过分享总结、领悟和升华达到训练目的。团体训练的环节和任务设计必须紧密衔接，常规活动设计常在深浅程度上较难把握，也缺乏新颖创新的点子，而团体凝聚力主题的密室逃脱真人游戏的参与者内部一致性更高，游戏环节更灵活，故事情节更有趣味，自发形成的合作商讨形式多样，更利于实现活动效果、达到预期目标。

3 团体凝聚力主题游戏设计理念

（一）团体动力学理论

团体动力学研究人与环境的关系，团体通过成员间的相互影响、相互依存的内在关系形成内聚力。团体以领导者为核心，领导者在团体互动中起到计划组织、沟通协调、激励成员的作用，同时激发成员动机，凝聚成员的投入和精力，以达到共同的目标。

密室逃脱真人游戏中成员的个人行为动机与团体目标和价值取向高度一致，都是为了顺利逃出密室，这利于群体性能的发挥，调节内在活力，帮助共同解决问题。

（二）问题解决策略

密室逃脱真人游戏除了培养参与成员的团体协作能力，也考量参与个体的观察、逻辑推理、抽象思维、创新和问题解决能力。参与密室逃脱真人游戏的各成员需具备较强的推理能力，通过观察发现，提出需要解决的核心问题，并通过尝试实验、归纳总结、类比推理探索问题的答案。基于通过耐心、细致入微的对环境的觉知，对形象具体道具的观察，引发参与者的抽象思维、形象思维、发散思维、聚合思维、逆向思维、联想思维，参与者再统化整合多种创新思维，使问题解决更迅速、更有效。

（三）体验式训练

在各大密室逃脱主题的游戏设计中运用到的是角色扮演的方式，扮演的是“侦探”、“情侣”、“同事”、“父子”、“好友”等，参与者通过了解主题模块的情节设置，掌握故事发展的内容，发掘问题解决的线索，参与角色任务，投入角色扮演，从而通过游戏设置的所有关卡。在密室逃脱真人游戏中参与者对角色的认知和学习是解决核心问题——“逃脱”的关键。因此在模拟游戏的情境中，角色性格、情绪处理、勇气、胆量和冒险都会带入参与者个人的特征。整个体验过程除了考验自发形成的领导者的能力、参与成员的团队合力，还需要游戏过程中精心设置的问题情境，游戏过程中的良好活动氛围，也可以自由随机进行角色的转换，实现参与者的充分体验和情感投入，最后需要领导者总结归纳参与体会，各成员分享游戏体验。

4 团体凝聚力主题密室逃脱游戏设计目标

（一）通过活动设计，使团体成员融入团队，加强成员间的沟通，建立成员间的信任，感受团结合作的魅力。

（二）处理团队冲突，发挥成员优势，提升团队的执行力和问题解决能力。

（三）真正让学生学会与人协作，构建凝聚力强的团队。

5 活动设计内容

（一）主题：“特工搭档”团体凝聚力密室逃脱

（二）活动场地：学校密室逃脱真人游戏俱乐部。

（三）参与对象：

1、老师1名；

2、学生团队：党团干部团队、班集体团队、宿舍团队、社团部门培训、自由组队。

3、人数：6-8人

（四）游戏故事设计

1、游戏故事背景

精英特工已有五人在执行任务过程中感染新型病毒，艾伦博士在实验室竭力研究克制的办法，好友西蒙博士已经找到关键的药物正在迅速赶往实验室，5分钟后，实验室安全警报响起，艾伦开门发现西蒙已经遇害，西蒙在地板上留下“M”字母，艾伦博士立刻将字母擦干净，留下便条便离开了。第二天艾伦博士失踪。特工精英将凭借便条寻找艾伦博士失踪的真相。

2、设计难点

（1）考验领导能力的设计：“特工搭档”游戏设计需要团队自然产生领导者，领导者的能力和威信将受到考验。领导者在游戏中需要进行明确分工、职责明晰，提醒各成员能否各司其职，各自承担自己的角色，相互积极配合才能顺序完成游戏任务。同时游戏过程中要及时提醒时间，把握求助机会，做好总决策。

（2）合作游戏设计：成员分工需要发挥各自所长，又能各司其职，设计团体游戏时采用角色扮演、参与体验方式锻炼搭档合作解决问题能力。

（3）推理题目的设计：需要激发搭档智力、训练搭档逻辑思维、推理能力。擅长推理的队员把握问题解决的主线，其他队员需要注意观察，寻找线索，提出假想，尝试推理。

6 真人游戏活动过程

（一）密室一

1、任务：精英特工凭借便条留言来到目的地——艾伦博士失踪的古城堡外围，需要顺利寻找密码打开两道门锁进入古城堡。

2、活动区域详情：密室分隔三区域，中间有铁门相隔，区域1和2之间有密码锁，区域2和区域3铁门上有暗锁，第三个区域有暗门可以进入密室二。

3、活动规则：

（1）特工们将分成三队人员分别关入区域1、2、3。各区域的特工将相互交流协作又要分工寻找线索才能通关。

（2）密室区域1门后面有提示“杀死西蒙博士的嫌疑犯是Bill、John、Todd中的一个”。密室区域2墙上有嫌疑犯提示“71057735345508517718”。答案：bill。铁门密码锁密码8177。

（3）区域2备有激光灯和手电筒，激光灯照射区域3墙面出现字迹：“你们真的有这么团结吗？”需要特工将墙上四个打乱方位的链条扣在骷髅头对应的位置“北——N”“南——S”“西——W”“东——E”。扣放正确，区域2和3中间铁门的暗锁会自动打开。

4、求助的使用：如果在密室一用时超过15分钟仍毫无进展，领导者可及时求助获得提示以免耽误太多时间。基本推理正确但仍打不开密码锁或门，建议尝试求助，可能推理过程出现疏漏。

（二）密室二

1、任务：20分内完成三人三鬼过河游戏任务，才能按下密室二的开关打开门进入密室三。

2、活动区域详情：密室二有电脑一部，电脑上有三人三鬼过河游戏程序，特工们只有三次使用电脑的机会，三次机会仍未成功完成过河任务，将被永久困在密室二。

3、活动规则：

（1）三个人和三个鬼要过河，他们都在河的同一侧，河边有一条船，船上面只能乘坐两个或一个个体，当鬼的数量多于人，人就会被鬼吃掉。问：怎样让三个人与三个鬼成功过河而人不被吃掉？

游戏答案：

①先一鬼一人过，鬼上岸，人回。

②两鬼过去，一鬼上岸一鬼回。

③两人上船。一人上岸。一鬼一人回。一鬼上岸两人上船。

④两人上岸。鬼上船去接其他鬼。

（2）限时并限制电脑游戏通关次数，需要特工们分工协作，使用角色扮演，三人扮演鬼、三人扮演人，现场模拟过河，尽快找到通关办法。

4、求助的使用：如果进入密室二团队毫无头绪不知道自己该完成什么或观察后无灵感无思路可尝试寻求提示。

（三）密室三

1、任务：艾伦教授留下西蒙教授的遇害真相和自己所在地线索，从而解救出艾伦教授，从而获得病毒克制方法。根据桌面推理寻找代码和墙面图片背后的密码箱，并需要成功找到出口开关。密闭空间，有伪装门窗，需要根据提示找到隐秘出口。

2、活动区域详情：桌面有推理图片，根据图片找到代码2。墙面背景图2为隐秘出口，拿开墙面背景图3，可寻找出密码箱，找到密码箱密码开启密码箱即可获得真相和艾伦教授的地点。

3、活动规则：

（1）桌面推理图片详情：Bill背后的真正的boss是个极其魅力的女人。请猜出谁是真正的女boss。

线索：海边女性淋浴室五间，女老板使用其中一间。两个保镖阐述：“旁边的两个女子很漂亮”；“女老板如果穿上比基尼游泳衣很性感”。

答案：女boss是2号，从线索得知女老板不是两端的1和5号，女boss没穿比基尼，所以也不是4号，剩下2和3。保镖两人都戴眼镜，桌面还有副眼镜，女boss为没带眼镜的2号。

代码2意味着背景图2后面的柜子为隐秘出口。

（2）背景图3后有密码箱，密码箱内有艾伦教授留下的真相和线索。密码需要仔细观察墙壁，一面墙上写有：“12=0，3=90，7=210，0=？”，另一面墙上挂有时钟。

密码答案：将题目例如钟表内，每个时间间隔30度，12时0点作为基准点，3点90度，7点210度，最后的9点是270度。

（3）隐秘出口需要卸下挡隔板，后有铁门，门已经锁上。钥匙在密码箱内，打开密码箱取得钥匙可打开锁头。

（4）不得随意挪动道具，不得使用外力强行打开开关。

4、求助使用：进入密室三后，隐秘出口开关是一难度障碍，如求助需尽早使用，最后5分钟将不再提供帮助。

参考文献

[1]曹喜平.高校人力资源管理专业实践教学方法创新研究———以“真人密室逃脱”为例[J].湖南广播电视大学学报，2015（4）：79-81.

[2]刘倩颖.小班数学活动——密室逃脱[J].中国教育技术装备，2014（1）：69-70.

[3]魏怀亮，庞念雯，赵永震，张博宁，魏旭东.真人版密室逃脱游戏主题设计[J].黑龙江科技信息，2016（2）：8.

作者简介

刘霞，女，广东职业技术学院艺术设计系辅导员，讲师。

陈珩，男，广东职业技术学院心理健康中心主任，副教授。

葉育旺，男，广东职业技术学院学生处处长。