摘 要：本研究立于信息技术环境下，探讨了如何进行高效教学，重点讨论了TPACK框架，并基于TPACK框架下的两种教学实践SAMR模型和RAT模型，最后提出任何一项技术都不能在教学中单独发挥作用，需要多种技术的融合产出合力，才能在提高教学的有效性。

关键词：技术；TPACK框架；SAMR模型；RAT模型

有效教学是一项艰巨的任务。 基于技术的有效教学似乎更具挑战性，但同时也充满着吸引力。越来越多的教师相信技术不仅仅是个“小发明”，不仅仅在他们精心设计的通往成功教育道路上激起了让人困惑的好奇。技术真正的是一种革命性的创新，它开辟了有效教与学的最大可能性。然而，基于技术环境下，教师们一直困惑于：我怎么做呢？如何让技术最大化了为我服务呢？对我最有效呢？ 其本质的问题就是：教师如何将技术成功地融入他们的教学中？基于这样一个假设：教学是教师所拥有的知识与教师如何在独特的课堂上应用他们所拥有知识之间的互动，那么教师真正需要的是一个课堂互动技术实现模型。 本文简要介绍了一个框架和两模式，它们能有效地将技术融入课堂模式中。框架表明在教育中有效整合技术是必不可少的条件。具有夯实理论基础的两个关注最佳技术整合教育实施的教学模式也更加实用。

1 TPACK框架

TPACK包含了技术及让技术密切与教育关联的本质关系。TPACK框架中最核心的部分显示基本关系需要被理解和“链接”让科技教育工作。在TPACK框架的核心就是内容知识（CK）、教育学知识（PK）、技术知识（TK）这三种主要的、复杂的知识相互作用。技术教学内容知识（TPACK）是对内容、教学和技术知识互动全新理解。TPACK是有效教学的基础，需要对使用技术的概念达到高度理解，用基于技术的教学法技巧来构建教学内容。 （Koehler， M. J.， & Mishra， P.， 2009） 对TPACK框架的深刻理解对有效的使用技术至关重要，是SMAR和RAT模式的核心。

2 SAMR模型

Ruben Puentedura博士推广的SAMR模型，支持、帮助教师设计、研发并融合使用技术的数字学习经验。SAMR的目标是改变学习经验，所以SAMR模型能帮助学习者达到更高水平的成就。Ruben Puentedura博士提出，SAMR模型下，教师的目标是构建一个简单的SAMR脚手架，此理念与布鲁姆的分类学异曲同工，亦即任务应该是从下到上的逐级递增。SAMR模型中两种增强级别（替代和强化）与布鲁姆分类中的（识记，理解，应用）相类似。而SAMR级别中两个转化形式（修改、再定义）与布鲁姆知识分类中的高阶（分析、评价、创造）相类似。反之，每个组别的分类中都有着类似的排序。例如，识记型任务主要是与一级的技術使用相关，理解型任务与中级技术使用相关等等。其两者之间的密切关系如图一所示：

SAMR模型展示了在技术的引领下如何推进教与学的过程。毋容置疑，SAMR模型中最高层次重新定义是基于技术的有效教与学所追求的最高境界。一旦达到重新定义的层次，技术将是不可替代的，教师和学习者也将面临着全新的可能与全新的任务。

3 RAT模型

2006年，Hughes J， Thomas R & Scharber C 提出的RAT模式是一个更简单，更实用的SAMR模型。RAT是一个从更简单的视角分析技术如何与课堂教学内容整合。RAT模型的最终目标就是转化阶段一个不太复杂的角度看，信息通信技术如何可以被集成到一个课堂语境。再次，最终的目标是更换阶段。相比于SAMR模型，RAT模型避免了歧义与修正和增强水平之间的差异。在RAT模型中，这两水平融合一体，形成“放大”级别。RAT模型如图二所示。

然而，大量SAMR模型和RAT模型的不同阶段使用的许多实际的例子表明，知识技术只是其中的三个基本要素的有效实施技术与教学整合的基本条件之一。只有ICT内容复杂的学科知识（CK）、教学法知识（PK）与技术知识（TK）三者复杂的、有效的整合才能做到真正的高效教与学，也再次证实只有TPACK框架才能成功地将技术整合进教学中。

参考文献

[1] 王琦：外语教师TPACK结构及其技术整合自我效能研究[J]外语电化教学.2014（7）

[2] 吴焕庆，崔京菁，马宁：面向数字教师的《ICT-CFT》框架与TPACK框架的比较分析[J].电化教育研究.2014（9）

作者简介

刘洋（1978—），女，九江，九江学院外国语学院讲师，研究方向：英语教育。