沈飞+许灿

摘 要：近年来，高职毕业生的就业问题依然严峻。特别是高职毕业生不会实际操作满足不了用人单位等问题仍然普遍存在，这就需要我们高职教师重点思考，改进日常教学活动，贯彻落实实践性教学，以期提高学生的竞争力。本文就试着结合自己的教学实践对实践性教学谈了一些自己的浅薄看法。

关键词：实践性教学高职；竞争力

近年来，高职毕业生的就业问题依然严峻。高职毕业生有文凭，但却不会实际操作，满足不了用人单位的需要是普遍存在的问题。在我们的高职教学中这也是一个值得我们思考的问题。那么作为高职教师的我们在日常教学过程中，也应该将此作为重点问题进行考虑。因为实践能力的高与低不仅关系到每位高职学生个人，也关系到我们高职院校本身的存在与发展。作为高职院校的教师我们在日常教学过程中应该将此作为重点，并注重这一问题的落实。特别是要重视实践教学的开展，以切实提升学生的竞争力。结合学校高职教育思想学习活动的开展，我也对我们的日常教学作了一些简单的思考。以期望对我们的日常教学实践有所总结和启發。

1 存在问题

高职教育的目标是培养高素质技能型人才。这就要求我们高职教师在日常教学过程中要注意无论是教学目标的设定，还是具体教学活动的开展中都应重视在传授给学生理论知识的同时，更加注重实践操作的锻炼。然而，在实际教学过程中，我们会发现，我们或多或少总会因为受到实践设备有限等因素的影响，在教学中图个方便，课堂教学中拿本现有的教材或资料进行讲授，而讲授过程中又以口头讲述为主，动手操作和实践练习等环节相对弱视甚至省略。另外，我们还会存在这样的问题：因为教师常年在教学岗位上工作，本身与业界联系也不多，有些教师可能会存在缺乏现时代业界实践的经验等问题，这同样会导致教师在高职教学中可能更多侧重于理论内容的传授，而忽视了学生实践能力的培养和实践经验传授等问题。这无疑都会影响对学生实践能力的培养。

2 怎么改进

那面对如此问题，作为高职教师的我们应该怎么做呢？我想我们可以从以下几方面进行思考：

1.日常教学要重视培养学生的实践操作技能。社会对高职学生的专业要求是“实用”。意思就是社会需要的高职院校毕业生是要会实践操作的，容易上手的，而不是只会纸上谈兵。因此，在高职日常教学过程中我们应该以此为出发点，把培养学生的实践操作技能作为重心。例如：在我们的日常教学中我们教师应重视实践课，增强实践教学环节的比重和地位。特别是我们在讲授过程中要重视大力推行案例教学法。在上课讲授理论的基础上，结合大量的案例进行实践教学。其中，我们所采用案例可以是公司现有经典案例，也可以是经典的大师作品。这样的案例对比，将有助于学生在比较学习中模仿，在对比反思总结中成长。多些案例就多一份积累，有助于学生深入掌握每一项操作技能的实际运用方法。这样的教学能为学生积累实践的经验，为日后走向社会工作奠定扎实的基础。

2.日常教学要注重培养学生职业素养的形成。职业素养主要指专业技能以外的能力素质。例如：团队合作意识、诚实守信观念、沟通交往能力等都属于职业素养范畴内。我们高职教师之所以要重视对学生职业素养形成的培养，是因为这些能力素质在每一个人的职业生涯中都起着至关重要的作用。我们的学生走上社会以后工作的大环境、小集体都需要这种团队合作、诚实守信、沟通交往……所以，高职教师在平时的教学过程中应该在这方面对学生提出各种要求。注意结合日常教学培养、引导学生。让学生通过日常的积累逐步提升综合职业素养。例如：在日常教学过程中我们教师可以经常采用分组合作的方式，要求学生们一起完成某项实践设计的作业等。这样的方式，以团队分工为基础，进行合作，在此过程中更需要的是学生与学生之间的相互沟通、交往，也少不了团队合作、诚实守信……教师若能在日常教学中动足这方面的脑筋，以不同的方式组织、动员学生完成教学任务，那就等于将大社会搬进了学校这个小社会。学生在学校中照样能得到学习、锻炼。那么通过这样的日积月累，最后肯定有助于学生在潜移默化中形成一定的职业素养，为以后走向社会打实基础。

3.日常教学要注重鼓励学生积累社会经验。丰富的社会实践经验能够帮助学生尽早成为企业用得上的人才。这对于学生而言是一笔宝贵的财富。也是高职院校学生毕业就业时的一种强劲的竞争力。那么，作为我们高职教师在日常教学过程中就应该注重抓好、抓实实践这一环节。特别是现在学校每学期都会鼓励、组织学生进行一定的社会见习、实习活动。那教师就应该抓住学生见习、实习的契机，扎扎实实做好相关工作。例如：教师要多跑跑学生见习或实习的单位，按照学校要求做好学生见习或实习期间的指导、联系工作。给予学生最切合实际的指导与关心，这样的工作指导因为结合了学生实际的工作环境，必定更加有助于学生理解教材理论知识，学会实践操作。可以说抓实了这个期间的学生指导工作就等于把住了提升学生实践能力的要脉，这对于提升学生的实践能力将起到事半功倍的作用。

4.日常教学要注重培养学生职业生涯规划意识。在高职教学工作中，学生的职业生涯规划教育是具有重大意义的。它就像高职学生学习生活的航标。然而，我们的学生进入高职院校学习之初其实很少会有对职业生涯有所规划的，更别说清晰的职业规划了。高职教师就要学会帮助学生尽早地形成正确的职业意识和职业目标。而这些意识和目标的形成过程又是一个具有较长持续性的过程，并不是一蹴而就的。所以，作为高职院校的教师在日常教学过程中就应注意将此融入到日常教学的各个环节中，特别是要融入到班级管理工作中去。作为高职院校的教师可以利用日常的各种教学活动进行引导，逐步内化。知识讲授过程中、学生谈话过程中都是很好的机会。作为高职的班主任，更要将此作为自己工作的重要一部分，教师要学会利用班级日常的班队活动、集体活动、思想教育讲话等工作将学生职业生涯规划意识渗透进去。我们的高职学生也肯定会在这样的日积月累、潜移默化中逐渐使自己的职业生涯规划清晰起来。那这样对于他当前学校学习生活的安排、日后就业道路的选择都是意义深远的。

当然，关于高职教育可以思考的还有很多。今天，我只是就实践教学谈了一点自己的浅薄看法，但我相信只要我们高职教师能切切实实重视实践教学，扎扎实实抓好、落实好实践教学，一定会有助于提升我们学生的竞争力，帮助他们成功地走向社会。同时，关于高职教育我也相信，只要我们不断地思考、不断地实践，我们的高职教育一定克服现在遇到的总总困难，从而走出一条适合学生、适合社会需要的康庄大道。

参考文献

[1]屈善孝.以实践原则为指导 提升高职学生就业竞争力[J].中国高等教育，2010，18.

[2]刘冠群.促进高职教育有效教学的研究[J].科技信息，2011，21.

[3]汪亚明.试论高职教育的尴尬处境及未来走向[J]. 黑龙江高教研究，2012，2.

作者简介

沈飞（1980-），男，浙江绍兴人，初级，专业：艺术设计。