张少初

摘 要：高校应该建立与社会发展相符合的计算机教学体制，对人才培养模式进行改革，坚持全面发展学生的素质，让高校学生能够在社会发展的浪潮中不断发展，为社会主义事业做出自己的贡献。

关键词：计算机；教学；改革

随着计算机技术的快速发展和普及，计算机技术已经应用到生活中的各个领域，高校的学生掌握计算机操作技能是势在必行。当前，社会上各行各业进行招聘都要求应聘者具备基本的计算机操作能力，这已成为学生走向职场的一个门槛。然而，现在高校培养出来的专业人才与市场的需求不相匹配，满足不了用人单位的要求。对于这种情况，教育部发布了深化教育改革的文件，文件指出我国高校教育改革应该注重全面培养学生的素质，提高学生的综合素质和能力。计算机教学中存在的问题

1 教学方法上：过于突出理论

理论知识与实践技能之间的有机衔接不够，容易形成孤立的点，不利于学生整体理解与掌握，这需要从教学内容组织上进行改进。教学中缺乏实践操作，单纯地讲理论，不能做到理论与实践有机的融合，出现理论与应用脱节的问题。第二，教学内容上：知识陈旧，泛而不精。职业学校计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求，导致教材跟不上社会发展的要求，很多学生在学校学习的知识，等到工作后發现已是过时的理论、技术。第三，课程设置上：课程与就业脱节。很多学校计算机专业课程内容过于简单和笼统，有些课程开设不合理，许多实用性强、专业性强的课程和应用软件没有学到，受学校教学条件的限制，学生缺乏较强的实践能力和对计算机知识的更新和应用能力，致使计算机教学与就业需要相脱节。

2 高校计算机教学过程中缺乏实践性

由于受到传统教学模式的影响和限制，我国计算机教学也普遍采用填鸭式的教学方式，使得计算机教学质量得不到提高。传统的教学模式，是以教师为主体地位，忽略了学生的主体地位，这也就使得学生在学习的过程中很被动，一味地以接受知识为主，缺乏必要的课堂实践。另外，教师在课堂中与学生的互动交流有限，教师不能及时掌握学生的学习进度，对于重点、难点、热点的教学不够重视，使得学生对于重点、难点内容理解不够深刻，应用起来更是难上加难。这样的教学现状导致计算机教学质量低下，学生的水平也得不到有效的提高。出现这样的问题是由于教师没有认识到计算机实践的重要性，而仅仅采用传统的教学方式来进行计算机的教学，制约了学生实践能力的提高，影响了计算机教学质量。

3 高校计算机教学内容陈旧

当前计算机技术发展迅速，软件、硬件设施的更新速度也很快，在高校计算机教学过程中，应该向学生介绍前沿技术，并让学生熟悉掌握新的技术，跟上时代变迁的脚步。然而目前在实际教学过程中使用的教材是陈旧的，教材里的内容也不涉及当前计算机发展中的新技术，即使学生掌握了教材中的内容，由于企业中用的技术都是比较新的技术，使得学生在学校学习的知识不能在实际工作中很好地应用，也就是说，高校中陈旧的教学内容不能与不断更新的计算机领域之间相协调，从而使得学生在毕业参加工作后还需要重新进行相关新技术的培训，这不仅浪费了大量的教育资源，同时也提高了用人单位投入的成本。

4 高校计算机课程设置不够合理

当前高校计算机教学过程中的课程设置也存在一定的问题。对于刚入学的学生，计算机课程中依然涉及大量的“办公自动化”、打字练习等内容。现在社会中计算机的普及率很高，学生几乎都具备了一定的计算机操作能力，学生所掌握的知识也远远超过了“办公自动化”的内容。如果再在高校计算机课堂中教授这些内容，会降低学生的学习兴趣，浪费教学时间。另一方面，教学内容相对陈旧，设置课程结构不合理，不能与社会的实际需要相协调。设置任何一门课程，都需要具备一定的课程结构，这是所有学科教学的共性。

5 高校计算机教学管理工作不到位

由于受到传统教育模式的影响和限制，高校计算机教学效果的评估和检测往往采取考试的形式进行，而缺少对学生实际操作能力的考核，使得老师不能及时地掌握学生的计算机操作情况，面对考试，学生也只是一味的重视理论知识的学习，忽视掌握计算机操作情况，从而导致学生的素质和能力达不到用人单位的要求。计算机行业的更新换代速度非常快，如果只是利用传统的教学模式，不走创新的道路，高校的计算机教学就无法与时俱进，无法适应时代的要求。

6 计算机教学改革中采取的措施

1.合理的设置课程

职业学校的计算机教学必须明确定位目标，合理地设置课程体系，采用先进有效的教学模式和教学方法，以期提高培养质量。职业学校的培养计划和目标应该紧随市场需求的步伐，专业的设置应该充分考虑其就业导向。培养目标必须以就业为导向，职业学校必须坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则，在此基础上确立以培养学生技能为核心的的课程目标，建立完整的课程体系，开展有效的计算机教学。计算机课程体系可以分为基础技能培养和专业技能培养两个板块：基础技能培养板块主要是一些计算机文化基础课程，计算机的基本操作技能等。该模块面向各类专业学生开设，主要包括计算机基础课程如《计算机原理》、《计算机应用基础》、《计算机常用工具软件》等，以及办公自动化课程如Office办公软件、现代办公设备的使用与维护等。专业技能培养板块可根据专业分类、岗位就业目标等确定重点学习内容。主要包括：1、电脑组装和维护课程，如计算机组装和维修、计算机的销售与服务；2、网络技术课程，如局域网组建与管理、网站建设与网页设计；3、广告设计课程，如平面设计、Photoshop；4、动画设计制作课程，中心课程为FLASH、3DMAX；5、影视制作课程，如AdobePremiere、Maya；6、程序设计课程，如VB程序设计、C语言、ASP程序设计等。

2.创立“主动式”教学模式

“主动式”教学模式是指学生主动索取知识、自我理解和掌握学习内容，提高自我认识能力的学习过程。同时让学生通过自身的体验、积极思维去掌握计算机学科的概念、原理和法则，并学会使用所学知识去解决实际问题。职校学生的学习是以实用为目的，学习计算机的目的是为了让他们“学用结合，学以致用”。培养学生运用计算机解决实际问题的能力，同时能自觉吸收新知识、新技术，并注重锻炼用计算机去解决学习、科研和生活中的实际问题，而不应把大部分时间花在理论知识的琢磨上。案例引导是“主动式”教学法的一种，能够达到良好的教学效果。在讲TCP协议中，不妨以军事演习中的红蓝军经典事例教学。在以”学”为中心的Internet应用方面，不妨请学生演示讲解，这样既培养学生的自学能力、表达能力和敢于展示自我的能力，又体现职业素质培养理念。教学过程中多采用实例，能够实际培养学生解决问题的能力。例如在讲授WORD图文混排时，以简报为实例安排教学，让学生在解决问题的过程中掌握知识。将每节课的内容设置成多个任务，循序渐进的学习，适合步骤较多、较复杂的内容。在讲解FLASH遮罩动画时，以制作“旋转的地球”动画为案例，把该动画分解成制作背景、制作地球、制作移动的地图、制作地球的旋转效果、添加音乐这五个任务，让学生逐个完成，使得原本对学生来说很复杂不知道从何下手的问题，变得简单，不仅完成了教学目标，而且培养了学生分析问题和解决问题的能力。

参考文献

[1]周斌.论当前高校计算机教学改革的必要性及思路[J].时代教育，2013（9）：182-183.

[2]党闰民，宁勇，孔德生.浅论高校计算机教学改革与发展策略[J].科技资讯，2013（24）：168-169.