赵星艳

摘 要：以一节农村初一英语阅读课为例，概括总结小组合作教学模式下的英语阅读教学模型，并通过实践以及与平行班的对比，提炼总结出初中英语阅读课堂实施小组合作学习的必要性。

关键词：小组合作学习；阅读教学；英语

一、引言

如何让学生积极参与、主动学习是阅读教学中教师面临的共性问题，2014年笔者所在学校成功申报了“农村中学小组合作模式下初中英语不同课型微探究”的课题，目前合作学习已深入到实验班英语教师的每一个日常教学活动中。

二、合作学习概述

合作学习就是在教学中运用小组合作，使学生共同活动以最大限度地促进他们自己以及他人的学习。

合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作达成共同的学习目标并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。

通过理论学习，笔者认为小组合作学习指在小组中通过明确的责任分工完成共同任务的互助性学习。

三、小组合作学习在初中英语阅读课中的运用

笔者以人教版新目标Go for it七年级Unit5 Section B（2b）为例，通过教师在读前、读中和读后活动的案例片段来研讨合作学习在初中英语阅读课中的实际运用。

1.读前合作学习

在读前活动中，教师主要通过展示图片、质疑、预测、讨论等方式引入话题，激发学生的学习动机，扫清部分生词障碍，构建文本与读者过去经验和知识之间的联系，为学生迅速进入阅读状态做好铺垫。

本课以“拯救大象”为题材探究如何从点滴做起，保护环境，拯救大象，教师在阅读前设计如下的合作学习活动：