马晓欢

【摘要】创客教育是创客文化与教育的结合，本文初步探讨了在“大众创业、万众创新”的“双创”背景下，我们的创客教育该如何发展。

【关键词】创客教育 发展 分析

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0018-02

当前，中国正在驶进一个依靠创意驱动的时代，各行各业的商业模式正在被重构，每家每户的生活方式正因移动互联网而改变，在这个时代，墨守成规者的社会戏份会逐步减少，脑洞大开的“创变者”（ChangeMaker）会越来越多地登上舞台。创造、创新从未如此重要。以至于国家领导人也喊出了“大众创业、万众创新”的“双创”经济口号。

1.何谓“创客”教育理念

创客，是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。国内创客发展大约始于2010年，比较知名的如深圳的“柴火空间”、北京的“创客空间”等。其教育强调将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）等多学科进行融合，以培养学生的创新精神和解决问题的能力。

2.“创客”教育应基于个性化教育前提

个性化教育是创造力的源泉，但现实是，中国是一个幅员辽阔的大一统国家，要实现个性化教育是难的，如今中国已进入以创意经济为主导的后工业时代，创客教育及其理念的提出，有利于培养更适应时代的人才，因教育体制的内外差异，中小学主动引进创客教育项目依然是小概率事件。比如，市场化的创客教育项目更多的是产品思维，注重用户体验、投入产出比，但在进入学校时，校方多半会问：“创客教育课程如何进入学校的教学实验，如何开展创客授课与学习作业布置？……