“禁令”的背后是美育缺位

爱美之心人皆有之，职校生也不例外。但受到社会环境、影视传媒、网络信息等因素的影响，职校生在追求美的过程中必然存在一些问题：一是追求美却不善于辨别美。职校生常常把“新”“奇”“特”视为美，甚至以丑为美。二是只追求外在美，不追求内在美。职校生往往认为仪表漂亮就是美，不懂得内在心灵美和气质美的魅力。所以，许多学生刻意修饰外表，校园内出现了“奇形怪发”“奇装异服”的现象，各种“校园禁令”也就应运而生了。

职校生仪容仪表方面的问题究其根由，是审美教育的缺位，从而导致学生的审美观低俗化。而这些问题不能靠颁布禁令一禁了之，这样只是治标不治本。学校应该因势利导，变堵为疏，加强审美教育，让学生认识到什么是真正的美，认识到在校园里服装得体、发型整洁、举止文明、阳光朝气才是符合学生身份的形象美。

仪容仪表是职校生基本素质的外在表现，思想才是根源所在；而解决思想问题采取“管、卡、压”是不行的。职业学校应重视审美教育，从思想上进行正确的引导，帮助学生走出审美误区。一方面，学校要通过德育课、班会课等主阵地对学生开展审美教育，用身边鲜活的案例让学生知道什么是真、善、美，让学生意识到当大多数人感受到和谐与美好的时候，才可以说是美的。比如可以开设主题班会课“我们的仪容仪表审美观”，帮助学生分析审美偏向的原因，建立正确的审美标准。另一方面，学校的美育还要和学科教学、课外活动、校园文化结合起来，引导学生正确地认识美、理解美、追求美，树立健康向上的审美观。

学校审美教育到位了，学生们将正确的审美观内化于心，外化于行，以整洁得体、文明大方为形象美的标准，追求真善美蔚然成风，也就不需要什么“校园禁令”了。

（江苏省邗江中等专业学校 福 江）