江苏省徐州铜山区大彭实验小学 许秀丽

利用描写事物特点的关键词，概括课文的主要内容
——课例《鸟岛》

江苏省徐州铜山区大彭实验小学 许秀丽

利用关键词概括课文主要内容的能力是一项非常重要的阅读能力，是学习语文所必须的一种能力。《语文课程标准》中明确提出，阅读时能初步把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，体会文章表达的思想感情。学会概括课文的主要内容，不仅是本学期语文课堂教学的训练重点，同时也是难点。概括文章主要内容，一般要做到意思准确，语言通顺、简洁。那么，教学中怎样利用描写内容的关键词，概括课文主要内容呢？现以教学《鸟岛》为例，谈一谈利用文中描写事物特点的关键词，概括文中主要内容的方法。

比如《鸟岛》一课重点讲了鸟岛三多的特点：鸟多、窝多、蛋多。课文第2、3、4段写的很具体，这是老师不用讲学生就可以很容易找出来的。那么老师需要帮助学生的是要让他们明白课文是通过哪些关键词，将这些特点描写出来的呢？如第三段：“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”在这一段中哪些关键词突出了鸟岛的特点呢？学生自读课文第三节，交流。

教学片段：

师：刚才我们抓住了“一群一群”和“陆续”两个关键词，体会到鸟多。接着，我们学习第三节，请你们选非常感兴趣的语句读一读，看看能不能找出体现鸟很多的关键词。

生：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

师：大家听出来了吗？从哪儿听出来的？

生：密密麻麻、一个挨着一个。

师：如果同学们就是鸟窝，谁和你挨着？（学生演示一个学生和一个学生挨在一起。）

师：你还从哪里读懂鸟多？

生：窝里窝外，到处是玉白色的，青绿色的鸟蛋。

师：你是从哪个词体会到鸟多的？

生：“窝里窝外”“到处”。

师：感受到了多，再请同学读一读。

生：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

师：那里的鸟有的胖。

生：有的瘦。

师：有的是黑的。

生：有的是白的。

师：有的大。

生：有的小。

师：这么多的鸟，就叫做“各种各样”，小鸟聚在一起干什么呢？（出示媒体鸟的图片和鸟的叫声）你们可以一边看一边听，看到什么有趣的，可以和同桌交流。

生：看到这里成了鸟的世界，

师：同学们那么这一节主要讲的是什么内容？

生：这节第一句话告诉我们鸟多，而第二句告诉我们鸟窝多，第三句说鸟蛋多。

师：再说得简单明了一些。

生：这节主要讲了鸟多、窝多和蛋多。

【反思】词语是课文的基本单位，词语学习是项常抓不懈的工作，特别是对课文中的关键词。特级教师于永正老师说过：“语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。”因此，阅读教学中，我们可以指导学生巧抓课文中的关键词，比如在《鸟岛》这课的教学中引导学生抓住体现鸟岛三多的词语 “密密麻麻”“一个挨着一个”“窝里窝外”“到处”“各种各样”等，引导学生积极抓住文中的关键词，不断启发学生思考，并能利用这些关键词来概括课文主要内容，从而使学生对课文内容理解得更深刻。所以，在教学工作中，紧紧抓住从关键词这个切入点进行有效教学，对学生利用关键词概括课文内容的能力提高会益处多多。

概括文章主要内容的基本要求，既准确又简洁。因此，对于我们语文教师来讲，我们要抓好利用关键词概括课文主要内容这一能力的训练，不仅要教给学生一定的概括方法，还要让他们不断练习这种方法，在练习中灵活运用方法，从而有效地提高学生利用关键词概括课文主要内容的能力。