文│王向阳

教育信息化，让教育真正发生改变

文│王向阳

20世纪90年代，伴随着信息高速公路的兴建，提出了“教育信息化”的概念。在美国的“信息高速公路”计划中，特别把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径，美国的这一举动引起了世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国IT在教育中应用的计划。中国自20世纪90年代末开始，随着网络技术的迅速普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响，“社会信息化”的提法开始出现，联系到教育改革和发展，“教育信息化”的提法也开始出现了。政府的各种文件已经正式使用“教育信息化”这一概念，并高度重视教育信息化的工作。

自此，不管有没有准备好，全国上下所有的学校也都被裹挟着卷入了这股“信息化”的浪潮，进入了“信息化”“网络化” “数字化”“智慧化”的建设周期。教育教学设备不断地更新换代，功能场所不断完善，触摸式、交互式电教平台，创客实验室、智慧中心、机器人、无人机、3D打印、VR等各种新兴技术不断涌入，乱花渐欲迷人眼。学校争先恐后地投入建设，一来可以争取经费，改善办学环境，二来也不乏从众者，三是希望新兴技术为教育教学带来改革，从而实现真正意义上的教育现代化。

教育创新最核心环节是课堂教学改革，教师的理念更新、教学模式转型以及技术手段和方式方法的改变是关键。然而，传统的教育手段、教育方法已经“深入人心”，要想让教师自我变革、抛弃得心应手的教育方式，谈何容易。……