徐艳茹

摘 要：随着科学技术的不断进步与发展，多媒体设备也在不断改革、更新，从最初的投影仪到现在普遍推广的交互式电子白板，多媒体的运用现在已经成为课堂教学的重要手段。

关键词：多媒体；合理运用；喧宾夺主；分清主次

《义务教育音乐课程标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学资源，在音乐教育中有著广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。”的确，通过运用多媒体，音乐教师的教学资源不再局限于一本教参，而是网络中海量的音频、视频资源，音乐教师可以通过搜索、整合，找到自己需要的教学资源，丰富自己的教学课堂，使教学过程生动、直观、丰富，甚至轻松解决教学难点。多媒体资源无疑是音乐教师的福音！

但是，事物都是具有两面性的，多媒体在为教学提供方便的同时，很多教师的过分依赖和不合理的运用反而使多媒体丧失优越性，让课堂教学走入另一个误区。情景一：某节音乐课上，音乐老师本节课共展示教学课件30多张，从头至尾播放了将近7个不同的音乐配乐，整堂课学生的注意力完全集中到老师的课件上。教师为了展示自己海量的教学课件，一节唱歌课，最后大部分学生没有唱会这首歌。情景二：一节音乐欣赏课，导入3分钟，新课内容15分钟，最后的拓展，相关音频、视频22分钟，音乐教师把几乎和这首曲子相关的视频、音频全部展示了一遍，但是最终学生对本节课的主要内容根本没有留下深刻印象。

很明显，这是在多媒体配合下失败的两节音乐课，不合理的多媒体运用不但没有使我们的课堂锦上添花，反而使我们的课堂失去了教学意义。那么，如何合理运用多媒体呢，我个人有以下几个观点：

一、多媒体运用中的禁忌

1.多媒体运用切忌“喧宾夺主”

就像第一个情景中出现的音乐教师一样，一堂音乐课成了多

媒体课件的展示课，教师完全忽视了教学内容，多媒体不再为教学内容服务，反而喧宾夺主占了主题，致使唱歌的教学目标没有完成，一节唱歌课，教师为了完整地展示课件，根本没有关注到学生的表现，致使大部分学生根本没有学会歌曲。

2.多媒体运用切忌“过分依赖”

现在要上一节音乐公开课，如果不运用多媒体就不是一节好的音乐课，这似乎已经是很多音乐教师的想法，所以很多时候，多媒体课件出现问题，很多老师会表现出手足无措，课堂中电脑的突发事件严重影响了教师的教学过程，老师始终没有放弃去调整教学课件，最终忽视了课堂中已经开始窃窃私语的学生，而且无法播放的视频和音频使整个教学过程变得七零八落。离开了多媒体，教师就不知道该怎样进行教学了。

3.多媒体运用切忌“面面俱到”

现在准备一节公开课，老师不再像过去一样，一心一意都在教学设计上，现在除了教学设计，老师还很关注各种搜索引擎上相关音乐教学资源的搜索整合。情景二中出现的老师，为了丰富自己的课堂内容，找到了很多与本节欣赏课相关的视频资源，合唱版的、民乐版的、相关民族版的，为了展示这么多丰富的资源，老师只有压缩新课的教学时间了，致使最后主次不分，新课内容教学只用了15分钟，足足20分钟都用来欣赏相关视频。这是很多老师会出现的问题，包括我自己，看到海量的视频资源让人眼花缭乱，哪一个都舍不得落下，都想一股脑儿地展示在这堂课上，结果最后厚此薄彼，失了主体。

二、合理把握多媒体的运用

1.要恰到好处地运用多媒体，而不是成为一个课件解说员

教师不要认为音乐教学课件越多、越漂亮、越花哨，就是出彩，而应始终记住，多媒体设备只是为教学服务的，教学课件的制作一定要紧扣教学设计，每张幻灯片、每个音频和视频都是服务教学内容的、具有目的性的展示，不能细碎到每一个教学环节。

2.要分清主次，精准地选择最适合的教学资源

一节课的容量是有限的，各网站中海量的资源是我们的宝库，但是我们不可能在一节课时间把很多优秀的资源都展示出来，教师就要根据自己的教学内容和目标，学会筛选、取舍，精简出最适合的教学资源辅助教学，丰富我们的教学课堂。

3.要熟练掌握多媒体运用技术，学会处理突发问题

作为新形势下的音乐教师，多媒体运用技术的提高是音乐教师专业技能之外必须提升的又一项主要技能，比如，课件的制作、音频和视频格式的转换、剪辑的基本技能，必须懂得多媒体操作的基本流程。

多媒体使我们的音乐课堂变得奇妙、丰富、多姿多彩；合理地运用多媒体，是这个时代对我们提出的新的考验和要求，作为一名新时代的音乐教师，这是我们的必修课，我们应该学好它、用好它。

参考文献：

[1]栾凤洁.多媒体技术在中小学音乐教育中的运用探析[J].中国校外教育，2012（11）.

[2]丁明霞.谈多媒体教学手段在音乐课堂中的科学运用[J].中国现代教育装备，2010（18）.

编辑 李建军