李世友

摘 要：作为学生学习的主要场所，班级不仅可以培养学生的团结协作能力、提高班级荣誉感，而且可以在一定程度上提高课堂教学的有效性。但就目前的发展趋势来看，在进行班级管理的过程中还是存在很多问题，导致难以实现民主管理，不易营造出良好和谐的教学气氛，严重降低了课堂教学效率。因此，如何进行初中班级民主管理已经成为相关教育工作者最想解决的问题。

关键词：初中；班级；民主管理

班级是学校最基层的组织，是按照学生的年龄和知识层次组成的，以完成学校教育教学任务为共同目标，是组织结构和规章制度的共同体，具有一定的开放性和民主性。新课程理念的不断深入对班主任提出了更高的要求，要求教师建设出一个民主、平等的班级，营造出一个良好、和谐的班级环境，以便提高课堂教学效率。所以，在建设班集体的过程中，班主任应该遵循新课标的要求，采用科学合理的管理策略，营造民主、平等的班集体气氛。

一、初中班级民主管理研究的意义

1.适应学生的身心特点

一般来说，初中生的年龄段都是在十一岁至十四岁，属于叛逆期，如果不加以引导，势必会影响学生的全面发展。在班级管理中采用民主开放的方式，根据学生的个性发展及学习特点采用不同的管理模式，以满足学生的身心发展。

2.有助于激发学生学习的积极性

在传统的班级管理中，教师太过于专制，只按照自己的方式进行管理，完全不顾学生的实际需要，难以实现教育管理目标，导致班级民主管理无法发挥其作用。而在班级管理中运用班级民主管理模式，能够让更多的学生参与其中，教师与学生产生情感上的共鸣，能够得知学生的实际需要，有利于激发学生学习的积极性，使其乐于参加班级管理，并积极地献言献策，从而促进班级民主管理的效率。

二、如何进行初中班级民主管理

1.渗透民主思想

就目前的发展趋势来看，大部分学生已经适应了被动接受的管理模式，对主动参与的民主管理模式的熟知度不强，尤其是对民主管理理念不够了解。因此，在进行班级管理的过程中，教师应该有计划、有目的地渗透民主管理思想，转变学生的学习思想，让学生明白每个人都是班级的主人，应该积极地参与到班级活动中，从而让学生能够以正确且快乐的心态走进班集体，进而营造出和谐的教学气氛。

2.关心学生心理健康发展

掌握学生心理活动规律及特点，有利于实现因材施教，也有利于提高班级管理的效果。而“谈心”的班级管理方式是沟通班主任与学生情感的重要方式之一。所以，在进行班级管理的过程中，教师应该放下班主任的架子，与学生平等对话，用爱心与耐心去对待学生，多与学生进行思想交流，走进学生的内心世界，用动之以情、晓之以理的态度去对待学生，从而营造出良好、和谐的班级

气氛。

3.开展民主选举

班干部是班级集体中最重要的组成部分，可以辅助班主任管理班集体，直接影响班级管理效率。所以，教师应該尊重学生的意愿，鼓励学生积极开展民主选举活动，让学生对照条件进行自我评估。值得注意的一点是，教师应该在竞聘的过程中要求应聘学生向全班讲述自己的工作思路以及自己的优点，接受大家的评判，最后用不记名的方式选出优秀的班干部。

4.奖罚分明，赏罚有度

众所周知，学生都希望得到教师的鼓励与支持，因此，在班级管理的过程中，班主任应该遵循奖罚分明、赏罚有度的原则。当发现学生在课堂上以及课余时间均表现良好时，应积极给予支持与奖励；而对于不尊重班级规章制度的学生，班主任应该先询问情况，在摸准情况之后，教师再判断是否要批评学生。教师应该根据学生的实际发展情况建立一些赏罚分明的管理政策，从而建立民主、平等的班级管理体系，进而提升教学的有效性。譬如：在数学期中考试结束之后，班主任除了要归纳学生的学习成绩，还应该评选出班级的学习进步奖、优秀班干部奖，以便增强学生学习的自主性，提高学生的自我约束能力，增强学生学习的积极性。再譬如：科任教师向自己控诉某同学没有在规定的时间完成作业，面对此情况时，班主任应该让学生重新完成作业，这样做的目的就在于起到警示的作用，避免学生下次再犯错。

综上所述，班级作为学生学习的主要场所，其对提升课堂教学效率具有非常重要的作用。因此，在进行班级管理的过程中，班主任应该放下架子，与学生平等说话，根据实际的教学内容和学生的实际发展情况采用合适有效的管理措施，以便于拉近与学生之间的关系，建构民主、平等的班级管理体系，使学生处于一个和谐的班集体，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]欧阳文根.初中班级管理存在问题和对策研究[D].湖南师范大学，2013.

[2]纪鹏.初中班级文化建设研究[D].山东师范大学，2009.

[3]陈蕾.学生管理与指导的分工负责制[D].华东师范大学，2009.

编辑 杨 倩