齐树生

【摘 要】众所周知，由于父母长期外出，留守儿童无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，他们最渴盼的就是亲情。作为语文老师和班主任，我认为抓好留守儿童写日记这一重要环节，让他们多写一些源于生活、真情实感的日记，不仅能为他们的作文能力打下坚实的基础，还有利于给留守学生带来正面的影响。

【关键词】 留守儿童 幼儿教育 日记 阅读量

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.207

由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面和有父母陪伴的孩子存在差距。三年级之后，两者之间在差距更明显。以写作为例，很多学生本身对作文就有畏难情绪，他们要么不知道写什么内容，要么写不具体。父母在身边的学生，家长可以配合教师共同指导，留守儿童这方面则处于无家长过问状态，他们在写作时更困难。我校是安徽省留守儿童先进学校，每个班都有大量的留守儿童。作为一名班主任、从教数十年的语文教师，通过多年的探索，我认为提高留守儿童写作能力可以从写日记入手，练习写作。

一、以网络为依托，用亲情激发留守儿童写日记的兴趣

众所周知，由于父母长期外出，留守儿童无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，他们最渴盼的就是亲情。随着信息技术的发展和手机、网络的普及，微信、QQ现已取代电话，成为父母和留守子女沟通的主要工具。

为了激发学生写日记的兴趣，我鼓励孩子把自己写的日记发给父母看、读给父母听。“书读百遍，其义自见”，用在写日记上也是同样的道理。学生写出来的文字多读几遍就会发现语句不通畅的地方、表述不完善的段落，但是让孩子主动去读自己的日记，是很多学生难以做到的事情。因此，我在班级鼓励同学每天把写出来的日记用微信聊天工具读给父母听，并利用家长微信群要求家长配合此项工作，多给孩子鼓励。

當班里的学生写了质量较高的日记，每一篇我都让学生有感情地朗读给同学们听，再同步拍下来放到家长群里让全班的家长欣赏。这样做，让家长和学生看到每天进步一小点，日积月累就能写出好文章，给外出的家长和留守的孩子自信心，激发他们写日记的兴趣和坚持每天记录日记的动力。

二、建立班级图书角，丰富留守儿童阅读量

俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言就积累的多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。由此可见，有效的课外阅读是学生积累语言、提高写作水平的重要途径。然而，留守儿童家庭通常在经济上都不是特别的宽裕，他们的父母也是因为无奈而外出打工，让家长买大量的课外书或者带到图书馆借书给孩子读显然不太现实。为此，我通过微信群开网络家长会，和家长沟通、交流，采取交班费众筹图书资金，我负责挑选适合学生的文章、书刊推荐给家长，会网购的家长从当当网和淘宝网上集中购买，建立班级图书角。同时，我还以个人名义，从学校图书馆借部分书籍充实班级图书角。

图书角建立起来了，学生的有效阅读也要跟上。如何指导留守儿童的阅读呢？我是这样做的：常利用晨会课、作文课、阅读课等时间读一些好的文章给他们听；利用家长工作群，把一些好的文章发给家长，让家长通过和孩子的网络亲子时间分享美文，既扩大了留守儿童的阅读量，也能让孩子感受到他们成长的过程中父母一直在陪伴；鼓励孩子和父母分享自己阅读过的美文。

通过几年的坚持，不仅提高留守儿童的阅读量，也拉近了留守孩子和父母之间的亲情，有效预防留守儿童问题的发生，可谓一举多得。

三、引导留守儿童关注生活，丰富素材

“看时轻松，做时难。”很多学生写了两三次日记，就发现没内容写了。于是，为了应付老师和家长，又开始了天天翻作文书，东拼西凑……其实，“处处留心皆学问。”只要同学们在生活注意观察，都可以寻觅到许多有益的东西。在学校，我引导学生观察校园生活。有学生写到了同学们玩扔纸球游戏，一个个掷球满天飞，上课铃响了，满地纸屑无人问津。他在上课走神的时候看到操场上出现一个老人的身影：住在学校宿舍楼的退休老教师正蹒跚着拾起一片片的纸屑……那一刻，小作者内心是澎湃的：为同学们乱扔纸屑的行为而惭愧；为自己的走神而不好意思；感动于老人为了美好的校园环境而做出的努力！一件不起眼的小事，一个平凡的举动，给学生带来深刻的教育，同学们思考的内容也走向更深的层次。

“家庭是孩子的第二课堂。”回到家中，留守孩子们可写的更多了。有留守学生写了早上天还没亮，他在上学的路上看到正在盖房子的农民工为了谋生，已经在寒风中开始了一天的工作。联想到自己的父母，为了改善家中的生活、给孩子提供良好的学习和生活环境，背井离乡外出打工，留下年少的自己和老迈的父母，从此天各一方，思念无时不在，泪水瞬间弥漫了双眼！在家里，爷爷奶奶虽然年龄大了，可是依然要承担照顾他们的重任：买菜、做饭、洗衣服……如何报答长辈无限的爱？只有搞好学习、孝顺老人！周末，别的孩子正在父母面前撒娇的时候，懂事的留守儿童已经知道帮着爷爷奶奶洗衣服、打扫卫生、做家务了……在留守儿童的日记里，我看到他们写作能力的提高，更看到他们积极、乐观、上进的健康心态。他们的日记感动了我，也感动了外出务工的家长！

我还注意引导留守学生关注社会生活，了解社会动态。“中国美德少年榜”上，美德少年的先进事迹是我定期推荐给同学们看的；天津爆炸案英勇牺牲的消防官兵、神舟号飞天的宇航员……用家长分享互动时间，用每天晨间早读前，是课外活动后，每周班会时间，抓住一切可用的时间和机会丰富留守同学对社会时事的了解，并让同学们写下了自己的感想。身残志坚、自尊自爱的美德少年侯仕佢克服生理的缺陷，努力学习；小小年纪便承担起家庭的重担的美德女孩代晓冉；为了保障人民的生命财产、不惜生命代价逆火而行的消防官兵；他们感动了中国，更感动了我们班的所有学生，我的留守的学生既写他们的感人事迹，也写自己真正的感受，文章篇篇真实动人。

四、以情感为灵魂，让留守学生的日记活起来

写日记不仅仅是写看得见的景和物，更重要的是用心观察人物的想法，体会自己的心情变化。我在指导学生时反复地强调，日记是记录成长中的喜怒哀乐，只要写出自己真实的想法、心情，你的日记就会感人，就会成功。有个留守孩子写快乐的春节，他写出一家人团聚时的种种趣事：妈妈包饺子，爸爸忙着洗碗，孩子们负责吃零食、看电视和爸爸妈妈撒娇，爷爷奶奶坐在旁边乐呵呵的笑。此时，小作者笔锋一转，写到：真希望每天都能这样快乐！读到这篇日记时，我的心里酸酸的，因为学生融入了自己的真情实感，我们也自然随着他的文章或喜或忧。

留守儿童有思念父母的苦恼，有顽强学习的乐观；有触景生情的自悯；也有战胜自己时的开心。无论哪种情感，我都会鼓励他们写到自己的日记中，用网络、用晨诵晚读的时间，分享这份心情。慢慢的，一份坚强，一份责任，一份爱心，一份细心在留守孩子的心里产生了，他们观察到了，体会到了，他们在健康茁壮的成长，展现着当代留守儿童的风采。

作为语文老师和班主任，我认为抓好留守儿童写日记这一重要环节，让他们多写一些源于生活、真情实感的日记，不仅能为他们的作文能力打下坚实的基础，还有利于给留守学生带来正面的影响，从而培育他们健康阳光的心态和积极进取的精神！