黄晓强

【摘 要】教师要将课堂的主动性交还到学生的手中，让学生在课堂上积极自主地进行学习，让学生从“被动学习”向“主动学习”转变。本文就小学数学高效课堂进行简单的談论。

【关键词】小学数学 高效课堂 学生 教师

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.165

在不断的教学实践中，我充分认识到小学数学高效课堂的重要性。让小学数学课堂教学变得更为高效，是教师在教学中不断的追求，高效课堂是学习的最优过程，是学生对知识的最充分掌握理解，也是教育效果的最大化体现，是师生相互配合最完美的境界。授人以鱼不如授人以渔，教师在小学数学课堂教学中，不但要将知识教授给学生，还要把学习知识的方法也教授给学生，这样才能让学生具备自主学习的能力。同时，小学数学教师采用适当的教学手段，将课堂的气氛调动起来，使学生能够全身心地投入到学习之中，这样就能让学生积极主动的进行学习，从而使小学数学课堂教学更为高效。

一、对学生进行充分的了解

第一，了解学生的个性差异。就学生而言，大多数学生都希望在学习中得到教师肯定、赞赏，因此，可以在小学数学课堂教学中组织一些小型竞赛活动，让学生在竞争中充分的展示自我，这样可以增强学生的竞争意识，还可以激起学生对数学学习的兴趣，让竞争促进学生各项能力的发展、进步。

第二，了解学生的基础水平。“温故而知新，学而时习之”，这很好地解释了新知识和旧知识之间的相互联系，任何人在对新知识进行学习时，都免不了对旧知识进行使用，换而言之，新知识的教学是建立在旧知识之上的。小学数学教师在日常教学中，要善于引导小学生运用已知的知识，借此来对新知识进行学习，既增加了课堂教学单位时间内所承载的信息量，又将无效的内容进行了提出，这样就能够将学生学习中遇到的障碍扫除。小学教师在教学时需要尽可能的将实际生活和课本知识联系起来，让学生了解到数学知识源于对现实生活的观察、总结，并通过科学的方式方法进行数学表达，使学生认识到数学知识的科学性；同时又要让学生了解到数学知识被广泛应用于生活之中，从而认识到数学知识的实用性。

第三，了解学生的知识掌握情况。小学数学教师要通过随堂测试、课后作业、日常测试等方式对学生的知识掌握情况进行了解，根据学生对知识掌握的实际情况及时对教学内容进行调整，并选择最适合的教学方法进行运用。如果发现学生在某些地方有所欠缺，对某个或者某部分知识点掌握不牢固，教师就要进行有针对性的教学引导，引导学生对该未掌握的知识进行复习，让学生做到查缺补漏。

二、培养学生良好的课堂学习习惯

小学数学教学中要构建高效课堂，需要转变学生的学习习惯，虽然现在的课堂教学提倡学生进行踊跃发言，但是这需要建立在学生对所学知识或他人的观点有一定了解的基础之上，因此学生要在课堂上学会用心倾听，倾听教师对知识的讲授，然后通过思考形成自己的观点，同时，学生还要学会用心倾听其他同学的发言，然后再将自己的观点进行表达，并表示是否赞同他人的观点。在这一个过程中，小学数学教师要做的就是对学生的整个学习过程进行全面把握，把学生引向正确的道路，同时在学生走偏时及时纠正学生的学习方向。

三、小学数学教师要在课前进行充分的准备

首先，要确保教学内容的难度适中。教师在安排教学内容时，要充分考虑到学生的真实水平，既要让学生进行一定的思考，又要让学生在经过一定的思考后能顺利地将问题解决。

其次，要确保教学内容符合学生的学习需求。教师在安排教学内容时要充分考虑到好、中、差三个能力层次学生的需求不同，根据因人施教、因材施教的原则来进行教学内容的安排。对于占比较多的中等生，教师要安排其对基础知识进行深入的学习；对于班级上为数不多，但在学习中起带头作用的优等生，教师要安排其对基础知识进行学习，同时还要给其安排一些具有拓展性的训练；对于班级上的极少数后进生，教师要做到不抛弃、不放弃，让学生对数学基础知识有所掌握。

最后，教师在对教学目标进行安排时，以占比较高的中等生为主要参考对象，先围绕中等生对教学内容进行大致安排，然后再针对优等生、后进生对教学内容进行细微调整。

四、小学教师要对课堂教学过程进行合理优化

小学教师在进行数学课堂教学时，不能单纯的要求学生对知识进行记忆，还需要通过实践活动来加强学生对知识的理解，同时还需要在学习中培养起学生在数学学习中对课本知识进行自主探索，并让学生之间能够进行合作交流，然后教师通过适当的教学手段使得课堂教学更为高效。

第一，课前导入。教师可以在课堂教学正式开始前，通过一个小故事、一段小视频、一段精彩的发言等，将学生的注意力集中起来，并将这堂课要进行的教学内容进行简要介绍，借此来激起学生对将要学习的数学知识的兴趣，从而提高课堂教学的效率。第二，学案导学。教师可以在课前给学生提供对应的导学学案，让学生通过导学学案了解到将要学习的内容，然后让学生利用导学学案进行必要的课前复习，对教师将要讲授进行一个大致的了解，同时将有疑问的地方标注出来，等到课堂教学时向教师寻求解答。第三，合作讨论。学生在课堂学习中会遇到一些问题，教师不要急着对这些问题进行解答，而是应当引导学生相互之间进行讨论交流，以此将问题进行解决，等到最后实在解决不了时，再由教师进行集中解答，这样有利于学生之间的情感沟通，有利于师生之间保持良好的互动，也有利于学生思维能力的提升。

五、培养学生良好的自学能力

对于小学阶段的数学课堂教学来讲，学生要会学习、会发现、会思考，通过对数学知识的不断学习形成一套属于自己的学习方法，这样才能够在日后的数学学习中具备自主学习的能力。为此，教师需要及时的更新教学观念，在教学中除了对基础知识进行教授外，还要着重对学生讲授数学分析的方法，让学生的思维能力得到一定程度的提升。小学数学教学的关键不在于对数学知识的传授，而在于在使学生在掌握知识的同时学会学习的方法，养成自觉学习的习惯，这样才能让学生的数学能力得到持续不断的发展。

小学数学课堂教学是一门很复杂的“艺术”，教师要懂得如何围绕学生开展小学数学教学，这样才能使得课堂教学有效且高效。教师要在教学中以数学理论知识为指导，通过不断的教学实践，对学生进行深入观察、分析，总结出一套属于自己的教学方法，这样才能真正的提高学生的学习效率，构建起小学数学高效课堂。