陈柳

【摘 要】小学数学是一门重要的基础型课程，对小学生的逻辑思维启蒙有重要的作用，小学阶段的数学学习对学生以后的数学学习有着重要的影响。随着新课标的不断深入，小学数学教师要对教学方法进行有效的创新，要发挥自己的引导作用，小学数学教学中的“有效引导”对小学生数学成绩的提高有重要的作用。本文对小学数学教学中“有效引导”的策略进行探讨，希望对小学数学教学起到正向作用。

【关键词】小学数学 有效引导 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.161

随着我国教育体制的不断改革，小学数学教学方法也在发生日新月异的变化，已经逐渐由传统的教师灌输方式转变为教师引导的方式，小学生是数学学习的主体，教师起到辅助引导的作用，有效的引导可以提高学生独立思考的能力，同时也会增加小学生学习数学的兴趣和提高课堂听课效率。小学生在数学课堂上容易出现走神的情况，一来是由于他们对课堂内容的兴趣不足，二来可能是因为教师的教学方法不合理，不管是哪种原因，都会对小学生的数学学习产生严重影响。这就需要小学数学教师从小学生的听课特点出发，积极探索“有效引导”的策略，提高小学生学习数学的积极性，充分发挥自己的辅助引导和他们的主体作用，从提升小学生自主学习数学的角度入手，找到真正能提高小学生数学成绩的方法。

一、“有效引导”对小学数学教学的重要意义

数学对小学生来说是一门重要的基础课程，数学有助于小学生逻辑思维能力的形成，在他们以后的学习生涯中会经常用到基础数学知识，因此提高数学教学效率具有重要的作用。传统的小学数学教学方法不能有效地提高小学生学习数学的兴趣，从而对小学生的数学学习的作用不是很明显。因此小学数学教学方法必须要进行有效的改革，“有效引导”在小学数学教学中会起到重要的作用，教师在引导小学生学习数学的过程中，会提升小学生对数学的学习兴趣，比如采用生活化教学就会对小学数学教学起到明显的效果，教师让学生通过一些生活中的例子进行数学的学习，使他们不再对数学感到陌生，反而增加学习数学的兴趣，更好地理解数学知识。

制作具体生动的数学模型有助于学生对数学理论知识的理解和掌握，教师和学生一起动手制作数学模型，可以更直观地向学生展示数学理论知识，例如在学习几何图形的初步认识时，可以制作一些形状各异的模型，让学生在具体的图形面前学习知识，有助于他们对图形名称和特点的记忆。教师和学生一起就生活中的问题展开讨论，可以把学生分成小组，然后教师提出一个生活场景，让学生联想生活场景中可能会用到的数学知识，最后小组派代表起来回答问题，并让其他组的成员当小评委，对每组成员分別打分。教师最后对学生讨论的结果进行总结性的评价，这样可以活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，对小学数学教学有一定的促进作用。

二、小学数学教学中进行“有效引导”的策略

（一）营造良好的数学课堂氛围

小学生在学习数学的过程中缺乏一些自控能力，并且小学生的注意力很难集中在数学课堂上，一些小学数学知识比较抽象，这让小学生们不易理解，小学生经常会在数学课堂中出现分神的情况，因此小学数学老师要为学生们营造良好的课堂教学氛围。老师可以从小学生学习数学的一些特点入手，站在小学生的角度考虑问题，注重小学生的学习主体身份，对学生进行有效的引导。

例如在讲解算术内容的时候，可以制作一些算术用具，在课堂上向学生们演示计算过程，增强数学课堂的趣味性，增强小学生学习数学的热情。在学习物体形状认识的时候，老师可以在课前准备一些颜色和形状各异的图形，鼓励小学生们起来说出各个图形的名称，老师在课堂上对学生进行有效的引导，加深小学生们对图形名称和图形特点的印象。

（二）培养学生独立思考问题的能力

小学生是学习数学的主体，老师起到引导的作用，很多数学知识和数学问题需要小学生独立思考并解决问题，这对小学生以后的数学学习很有帮助，因此数学老师要注重培养学生独立思考问题的能力。数学老师要提出一些在小学生接受范围的问题，例如提问小学生书桌的长度和宽度，然后引导小学生思考测量书桌长度和宽度的方法，帮助学生解决实际问题。还有很多类似的数学问题，老师都可以通过合理的方法引导学生去实践并解决数学问题。

（三）培养学生的合作学习能力

小学生的年纪比较小，自我约束能力和理解能力都不强，传统的数学教学方法容易让学生产生厌恶的心理，数学老师应该灵活运用数学教学方法，课堂上提问学生数学问题可以增加学生学习数学的兴趣，还能让学生们通过合作学习提高学习数学的热情。合作学习对小学生学习数学有重要的作用，数学老师可以对学生进行有效的分组，让学生在小组中对数学问题进行讨论，老师要维护好学生进行小组讨论的秩序，及时了解到学生讨论的情况，让学生们以小组代表的形式进行发言，并对其发言结果进行客观性的评价，对表现好的小组老师要提出表扬。在小组讨论和学习的过程中不仅提高了学生的思维能力和合作能力，同时也提高了学生学习数学的兴趣。

（四）对小学生的纠错进行有效引导

小学生在学习的过程中难免会出现一些错误的地方，由于他们对数学的接触时间还不是很长，导致他们在进行数学改错的时候不知道从哪些地方入手，这时候就需要数学教师对他们进行有效的纠错引导，首先要指出他们错误的地方，帮助小学生分析出现错误的原因，最后让学生自主完成数学纠错。数学教师在引导学生纠错的时候要具有充分的耐心，对一些基础知识进行详细多次的讲解，一直到他们听懂为止，可以让他们把数学错题摘抄下来，留给学生一些看错题集的时间，这样会有助于他们不会再出现类似的错误。

（五）对学生的成长进行有效鼓励

人的成长离不开引导者的鼓励，鼓励可以给人以继续成长的动力，毫无疑问在小学数学教育的过程中也需要时常鼓励学生，恰当的鼓励表扬会大大的增加学生们的学习热情，只有这样才可以加强他们对数学学习的信心，进一步提高其学习兴趣。在鼓励学生的时候，教师要学会使用一些学生喜欢的用语，如“你真棒”、“你是同学们的榜样”等等。

三、结束语

一个科学合理的教学方法对小学数学教学效果有重要的作用，小学数学教师要清楚小学生在数学学习过程中的主体身份，要从他们学习数学的特点出发，探索有效的方式对他们进行学习的引导，提升他们学习数学的兴趣，培养他们自主学习数学的习惯，从而提高数学成绩。