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小学作文教学方法的多元化现象研究

2017-03-23钟喜彬

南北桥 2017年5期
关键词:小学作文教学方法小学语文

钟喜彬

【摘 要】作为伴随我们一生的学科,语文一直是学好其他学科的基础,是学生全面发展的基础,写作是学生语文素养的综合体现,是语文素质构成的重要组成部分。采用多元化的写作教学方法,培养学生的基础写作能力,是当代小学语文教育工作者的新挑战。

【关键词】小学语文 教学方法 小学作文 多元化研究

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.065

素质教育对小学语文的教学提出了新的要求,将教育的重心转移到了学生能力的提高,而不是一味的追求成绩,写作能力是当代小学生必须具备的基本能力。写作是学生认识自我、感受世界、进行创造的过程,是运用语言文字进行感情的表达与倾诉的过程,写作能力也从侧面反映了学生语文的综合素质。随着语文学习的不断深入,写作在语文学科中所占的比例也越来越大,已经成为小学语文教学中的重点和难点。

目前小学生的写作状况不容乐观,有一部分学生抵触写作文,很多学生写出来的作文也是内容空洞、结构混乱、无事可写,甚至作文的事例都类似,很少有学生能够写出出彩的文章,连新颖的句子都很少,缺乏真情实感就无法写出好文章。但这也不能完全归咎于学生,很多家长为了不让孩子输在起跑线上,给孩子安排了大量的补习班,让孩子的课后时间比课堂时间都紧张,使学生的生活变得越来越单调,没有机会感受大自然,没有机会观察社会中的人情冷暖,没有机会进行情感体验,失去了观察世界的眼睛,这样的孩子是必然写不出好的文章的,作为小学语文的教育工作者,要培养学生学会用眼观察生活,用心体验生活,采用多元化的教学方法,提高孩子的写作水平。

一、以兴趣为出发点,激发孩子的写作热情

兴趣是孩子的写作动力,只有寻找多种途径真正激发孩子的写作兴趣,才能让孩子有意识的去观察生活中的点滴小事,用心去感受生活,写出具有真情实感的好文章。小学生的想象力丰富,且容易被新鮮事物吸引,学习的自制力还不是很强,在课堂上很容易走神,写作教学的进行就会遇到瓶颈。目前很多写作课只是给学生一个题目,让学生进行作文练习,然后进行点评讲解,难免会使学生感到枯燥乏味,进而产生抵触情绪,教师要想改变写作教学现状,就要从不同的角度入手,逐步激发孩子的写作兴趣。

首先,作为小学语文教育工作者,教师在课堂上要注意自己的言行,与孩子进行沟通时,注意言语的亲切,与孩子和谐相处,拉近师生间的距离,更好地了解到学生在学习上的疑惑,以便于更好的帮助到学生。其次,做好课前准备工作,提前对课堂内容进行规划,掌握课堂节奏。再次,课堂内容和课堂形式十分关键,传统的写作练习课形式古板,教学成果甚微,而课堂又是学生学习写作的主要阵地,老师可以采用学生喜闻乐见的方式,引入话题。

例如,给学生播放具有震撼心灵的视频,关于孝敬父母、宣扬中华民族传统美德、全国十佳少年等视频,让学生受到心灵的震撼,在感受榜样力量的同时,受到心灵的净化,培养正确的思想价值观,同时也可以给学生播放具有娱乐性质的视频或者动画片,不仅可以让学生得到学习的乐趣,还可以集中注意力,观察视频中的某一个任务或者事件,用及其细致的描写,写出生动形象的文章,细节的刻画是小学作文里必不可少的,采用播放视频让学生细致观察人物的动作、神态、语言等方面,写出来的文章明显比以前生动了许多,教学成果明显。

其次,学生自信心的树立离不开老师的鼓励,在平时的文章批改中,教师要善于发现孩子文章中的闪光点,某一个词语某一个句子或者某一段话,在批改过程中加以批注,不仅可以让孩子在以后的写作中保持优点,还可以树立写作的信心,激发写作的兴趣,一举多得。写作的第一步是培养孩子的写作兴趣,途径有很多,还需要教师在教学过程中不断探索、研究、应用,找到最适合的方法,改善当前孩子写作兴趣缺乏的状况。

二、出彩的文章离不开写作技巧的应用

小学生对于写作技巧的概念模糊,很少有学生能在文章中应用,多数孩子的作文内容空洞、结构混乱、没有内涵、没有细节,更多的是在平淡的叙述一件事情。很多小学语文教师认为小学生的写作技巧不重要,只要求能将事情叙述明白即可,但小学写作是初中和高中写作的基础,没有写作技巧的文章就仿佛房子里没有家具,十分的空洞,所以,小学作文写作技巧的练习也是必不可少的。

小学作文多为叙述事情,描写人物的主题,而叙述事情、刻画人物时离不开外貌、神态、语言、动作以及心理的描写,在进行外貌描写时避免繁琐的用词,“有”字尽量避免使用,语言描写时,可以不用出现“说”,而是在语言前面加上动作和神态,而不是干巴巴的说“某某说”。部分老师认为在写作多用成语显得文章有文采,实际恰恰相反,滥用成语的现象越来越明显。用对成语,表达出正确意思还好,但是用错成语就是写作的大忌了,与其这样还不如不用成语,用具体的句子将成语的意思表达出来,不仅可以将作文写长,还可以表达出更具体细腻的感受。写作技巧还有很多,作为小学语文教师,要适当的教授给学生一定的写作技巧,为自己的文章增添光彩,为以后的写作打好基础。

三、在课外阅读中积累素材,在借鉴中找到写作方法

作文素材的积累离不开阅读,目前小学生的阅读课随着素质教育的推进,已经增加了很多,老师要为学生选择真正有利于拓展知识面,提高写作能力的书籍,引导学生有意识的对书中的事例进行积累,以便在写作中做到有话可说。课外阅读的重要性同样不能忽视,培养学生课外阅读的习惯,在放松身心的同时,拓宽视野,增长知识,积累素材。在写作时,学生难免会借鉴其他人的优秀范文,很多老师会杜绝学生借鉴,但借鉴恰恰是练习写作方法的有力途径,对学生进行思想教育,明白抄袭与借鉴的不同,不反对借鉴范文,学习范文中的优秀之处,新颖的句子、词语,生动的描写方式、写作方法,在借鉴中提升自身的写作能力,找到写作方法。借鉴有利有弊,自制力不强的学生在借鉴时没有了思考的过程,所以要注意因材施教,分情况对学生采用不同的教学方法。

总而言之,写作是小学语文的重中之重,作为小学语文教育工作者,应致力于探索寻找多元化的写作教学方法,以激发兴趣为出发点,指导学生的写作技巧,给学生创造阅读的机会,积累作文素材,让学生在借鉴中学习写作手法。我们可以从上述几个方面做起,并不断探索、寻找新的写作教学方法,提高小学生的写作能力,为以后的写作学习奠定基础。

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