健康信息管理类专业《多媒体技术》课程教学体系的构建
2017-03-22,
中华医学图书情报杂志 2017年8期
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目前,健康医疗+互联网正在迅速发展,国家出台了一系列政策措施,大力促进智慧健康医疗的发展,一些大型互联网企业纷纷布局智慧健康医疗项目,运用大数据、移动网络、物联网、云等新技术建立健康医疗平台,对居民的健康医疗信息进行智能化管理,为居民提供实时动态的健康医疗服务[1]。因此,宁波卫生职业技术学院健康服务与管理学院(以下简称“我校”)开设了卫生信息管理专业信息维护方向,2016年又在健康管理专业增设了智慧健康岗位方向,就业目标为在健康管理企业和医疗单位、云医院等企事业单位从事智慧医疗、智慧健康、信息系统运行、网络管理等[2]。其中《多媒体技术》课程是必修课程,该课程开设在第三学期,总课时为68学时,每周4学时,需要17周,主要任务是使学生熟练掌握动画制作和平面设计技术,培养学生的信息素养和创意能力,以满足健康医疗单位网络信息运行维护、网站建设、移动平台建设、健康医疗宣教等工作的需要。
1 《多媒体技术》课程教学困境
《多媒体设计》课程教学中,在学生情况,教学模式,教学内容3方面存在一些问题[3]。
1.1 学生水平参差不起
我校是高职学校,健康管理专业和卫生信息管理专业的学生来源,既有普通高中的毕业生,也有职业高中计算机专业的毕业生,在知识水平、学习能力上参差不齐。大部分学生入学成绩普遍不理想,不太善于接受知识教育,但很多学生思维活跃,喜欢动手实践[4]。
1.2 教学模式
《多媒体技术》主要局限于课堂教学环境,课余时间师生很难有更多的互动,虽可通过QQ和手机进行联系,但指导项目实践还有一定的困难。……
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